Тайная Доктрина дней Апокалипсиса. Книга 5. Теория системы гармонизации личности и здоровья

Давайте задумаемся, какое место человек занимает в природе? Можно говорить, что он — высшее биологическое существо, наделенное разумом. Точно так можно сказать, что человек — это мост между Духом и миром материи. Можно добавить, что человек двойственен по своей природе и ее противоположности постоянно находятся в противоречии друг с другом. Все сказанное, верно. Что бы не сказали о человеке, ясно только одно, что между сознательными действиями человека и его внутренним «Я» (внутренним голосом) отсутствует согласование. Внутреннее «Я» часто называют подсознанием, поэтому можно сказать, что у человека взаимодействие подсознания и сознания рассогласовано. Если учесть, что сознание связано с логикой и с левым полушарием, а подсознание связано с чувствами, интуицией, ощущениями и с правым полушарием головного мозга, то рассогласование подсознания и сознания можно рассматривать как информационное рассогласование левого и правого полушарий, т. е. отсутствует способность сознания контролировать себя.

Выше мы говорили, что в природе существуют фундаментальные силы, которые задают основы (порядок) Бытия, и есть вероятностные силы, которые задают всевозможные изменения, происходящие в Нем. Если наука в состоянии разграничить силы природы на два класса, явно выраженные и не явно, то сознание человека этого сделать не может. Не может этого сделать по простой причине, что оно к этому не приучено. Давайте проанализируем, как формируется сознание. Когда рождается ребенок, его сознание — чистый лист бумаги. Ребенок — это совокупность всевозможных инстинктов, которые заложены в него природой (безусловные рефлексы), и часть условных рефлексов, переданных ему родителями (родительские программы). С момента появления ребенка на свет его родители тут же берутся за воспитание, формируют условные рефлексы поведения (программы). Его приучают смотреть на мир глазами родителей. Естественно, родители пытаются передать ребенку все то, что знают о Мире сами. Эти знания формируют мировоззрение ребенка.

Это уже потом, когда он чуть-чуть подрастет, на него будут оказывать влияние и другие люди, помимо родителей, и тогда ему приходится обращаться к своему разуму и опыту, чтобы сформировать правильные взгляды. Но пока он находится в колыбели, он считывает мировоззренческие программы своих родителей. Когда ребенок подрастает, очень важно помочь ему развить логическую работу его разума, чтобы он мог осознанно управлять формированием своего мировоззрения. Этим занимается школа и общественность. Но школа не может научить ребенка согласовывать работу подсознания и сознания, потому что для этого нужна практика, с которой сталкивается каждый человек, решая свои жизненные задачи в повседневной суете. Теоретическим познанием Жизни, которое дает школа, необходимого согласования сознания c подсознанием не приобретешь. Эту работу должны выполнять родители. К сожалению, этот момент родителями выпускается из виду, возможно, в силу их занятости. Они пускают процесс воспитания разума своего дитя на самотек, а в результате очень многие люди, даже достигнув зрелости, совершенно не умеют пользоваться возможностями своего разума.

Вы, очевидно, заметили, что в детстве вам интуиция ничего никогда не подсказывала. Это естественно, потому что мир подсознания — это естественный мир ребенка. Ребенок смотрит на мир иными глазами, нежели взрослые. Ему многие вещи оказываются более понятными, чем взрослым, потому что его разум, в котором еще слабо развито сознание, напрямую связан с Информационным Миром. Он воспринимает событие в целостном проявлении его связей, и что больше всего поражает воображение малыша, так это «глупое» поведение взрослых в конкретной ситуации. Реакцию взрослых он не понимает. Разум взрослого человека больше привык доверять сознанию, а потому связь с Информационным Миром уже утратил, а потому подсознанию приходится с усилием сигнализировать о себе.

Подсознание напрямую связано с безусловными рефлексами (инстинктами выживания), а потому сигнализировать о проявлении природных инстинктов ему приходится через «стену» приобретенных условных (воспитанных) рефлексов. В отличие от взрослых, ребенок полностью находится под их опекой, и ему нет никакой необходимости контролировать самого себя. Он полностью сосредоточен на удовлетворении своих природных инстинктов выживания. Там, где нет осознанного контроля за поведением, там нет необходимости проявления интуиции. Разграничение сознания и подсознания происходит там, где возникает необходимость контроля действий. Сознание сосредотачивается на самих действиях, правильности их выполнения, а Мир Информации отходит на второй план, а то и вовсе исчезает. С этого момента сигналы подсознания человеку становятся непонятными, пугающими и мистическими. Разумеется, мистического ничего нет в бессознательных процессах, просто их надо понять, познать и научиться ими пользоваться.