Там, на неведомых дорожках... (СИ)

[Наставником может стать любой носитель класса, и представители неживого вещества, и представители живого вещества, и представители живого невещества…]

Так, любопытно. Неживое вещество — это, похоже, всякие книги, свитки, скрижали, ну, или компьютеры. Живое вещество, это, безусловно люди. А вот живое невещество под вопросом, скорее всего это и есть русалки, духи и божества.

В принципе с классами более-менее понятно, чтоб к нему прийти и в нем развиваться нужен наставник, который подготавливает, присваивает и развивает. Ну и понятно, что у каждой школы, скажем, сновидцев, могут оказаться совершенно разные системы обучения и совершенно разные умения. Однако мне от этого не легче, как мне развивать класс если у меня нет наставника? И не предвидится в ближайшем времени.

Терзают меня сомнения и вот по какому поводу — откуда взялся первый наставник? Кто обучил его? Кто дал ему умения? Логически размышляя, в системе «ученик-наставник» не хватает одного важного звена — основатель. То есть человек, который первым достиг класса, без чьих-то подсказок, первым открыл классовые умения, разработал программу и основал школу. Следуя этим заключениям, можно сделать вывод о том, что получить умения возможно не только путем преемственности, но и другим путем. На основание собственной школы здухачества я не претендую, поэтому условно назову свою предположительную роль в этой системе как «разработчик».

И самое простое, что я могу сделать на этом пути, так это попытаться подключить к разработке умений систему. А что, она же меня втянула в это, так пусть вместе со мной разгребает…

«Я хочу, чтобы ты интегрировала систему классового развития в систему развития боевых тел», — торжественно предложил я.

[Предупреждение: конфликт развития…]

[Предупреждение: система классов является устаревшей…]

[Предупреждение: интеграция невозможна, для реализации этого проекта необходимо сродство с силой … … …Созидания не менее 1 %!]

[Предупреждение: осколка силы Созидания не существует…]

[Проверка…]

[Проверка…]

[Анализ данных…]

[Попытка интеграции классовой системы…]

[…]

[Новые данные!]

[Частичная интеграция классовой системы возможна!]

[По косвенным данным предполагается наличие неучтенного четырнадцатого осколка…]

[Предположительная Сила: Созидание…]

[Предположительная группа: Скрытый…]

[Всего осколков в группе: … 2!]

[…]

[Синхронизация…]

[…]

[…]

[Основная база данных обновлена!]

[…]

[Проверка совместимости носителя…]

[Сродство с силой Созидания: 1.1 %…]

[Интегрирование классовой системы возможно!]

[Для успешной интеграции системы развития класса Здухач требуется провести анализ класса…]

[Ориентировочный срок сбора данных и последующего анализа: варьируется от нуля до бесконечности в зависимости от количества поступающих данных и частоты использования класса…]

[…]

[Приступить к интеграции?]

«Да!» — вот ведь система, сама танцует, сама поет, сама билеты продает…

Надеюсь, я ее не сломаю, как ту сороконожку, у которой спросили с какой ноги она начинает идти.

[Приступаем к сбору данных и их анализу…]

[Сновиденье…]

[Волевое перемещение…]

[Сновидческая рогатина … образ предмета… воссоздание в сновидении…]

[Эгрегор Стаи… использование … откат…]

[Эгрегор Леса…]

[Темный эгрегор … проклятье … скверна … изменение реальности…]

[Наведенный кошмар… морок…]

[Граничный сон…]

[Набор ульты в сновиденье … неявная версия генерирующего бега…]