Технологии и методики обучения литературе

♦ виртуальная экскурсия по страницам жизни и творчества писателя;

♦ виртуальная экскурсия по страницам эпохи, в контексте которой создано художественное произведение или яркое изображение которой содержится в произведении;

♦ путешествие в творческую лабораторию писателя, предполагающее работу с теоретико-литературными понятиями;

♦ путешествие по мировой литературе и культуре, предполагающее различные виды сопоставления: произведений русской и зарубежной литературы различных периодов развития, художественного произведения и мифов, сказок народов мира, художественного произведения и его интерпретаций в других видах искусства (театр, кино, изобразительное искусство, музыка).

Урок-соревнование направлен на развитие конкурентоспособной личности, возможны разнообразные способы организации данного урока:

♦ урок-турнир;

♦ урок-конкурс;

♦ урок-викторина;

♦ урок-КВН.

Интегрированный урок – основным механизмом организации данного типа урока является осуществление интеграции нескольких учебных предметов, выявление междисциплинарных связей, которое реализуется посредством объединения в содержании урока материала нескольких учебных предметов или проведения урока двумя учителями: например, учитель-словесник и учитель истории, МХК, изобразительного искусства, технологии, географии.

Урок-исследование предполагает развитие исследовательских умений и навыков учащихся посредством различных видов сопоставления:

♦ произведений русской и зарубежной литературы различных периодов развития;

♦ художественного произведения и мифов, сказок народов мира;

♦ художественного произведения и его интерпретаций в других видах искусства (театр, кино, изобразительное искусство, музыка);

♦ черновиков и окончательного текста художественного произведения;

♦ переводов художественного произведения;

♦ художественного произведения и его источников.

Урок-интерпретация основан на представлении результатов интерпретационной деятельности учащихся:

♦ урок-театр (методика организации данного типа урока заключается в использовании инсценировки драматического произведения с последующим обсуждением режиссерской интерпретации, игры актеров, работы музыкального оформителя, художника-оформителя, художника по костюмам в форме пресс-конференции);

♦ урок, построенный с помощью сценария, созданного на основе биографического материала и художественных произведений (может быть проведен в форме литературного салона, пресс-конференции);

♦ урок-выставка – представление живописных и графических работ учащихся по мотивам художественного произведения.

• Урок-конференция предполагает представление учащимися результатов исследовательской деятельности и самостоятельного чтения, а также диагностику степени владения умениями и навыками обозначать и аргументировать собственную точку зрения, участвовать в дискуссии.

Уроки внеклассного чтения

Неотъемлемой частью системы уроков по литературе является урок внеклассного чтения. Данный тип уроков основан на программном изучении литературы и способствует углублению и обобщению знаний учащихся в области творчества отдельного писателя, а также того или иного периода развития литературы.

Организация урока внеклассного чтения по литературе может быть построена на изучении:

• дополнительного художественного произведения в контексте изучения творчества того или иного писателя на уроке литературы;

• творчества писателя, изучение которого не предполагается на уроке, но позволит расширить знания учащихся по тому или иному периоду развития литературы;

• произведений зарубежной литературы, которые позволят сформировать у учащихся представление о едином литературном процессе;

• произведений современной литературы;

• произведений литературы стран народов мира, в частности тех народов, представители которых являются учениками данного класса.

При организации урока внеклассного чтения целесообразно использовать результаты самостоятельной деятельности учащихся по литературе и знания, приобретенные учащимися в процессе самостоятельного чтения.

Для организации урока внеклассного чтения целесообразно выбирать нетрадиционные типы уроков литературы.

4.2.2. Структура урока литературы

Структура урока – это не только его состав, но и прежде всего вариант взаимодействия одних и тех же элементов урока (М.И. Махмутов).

Основные этапы урока:

1) организационный момент призван создать психологическую установку, необходимую для работы в классе, и сконцентрировать внимание учащихся на последующей совместной работе;

2) вступительное слово учителя, в рамках которого необходимо актуализировать связь с предыдущим уроком, а также обозначить:

• цели урока в доступной для учащихся форме;

• предполагаемый план работы на уроке;

• планируемый результат урока;

• виды и критерии оценивания деятельности учащихся;