Тканевая терапия в работе с разными категориями клиентов

5. Спросите у клиента какие чувства он испытывает после создания работы?

6. Действительно ли чувства, которые клиент изначально назвал как сильно проявленные и наиболее выраженные, заняли большее место в песочнице? Или, возможно, «совершенно неожиданно», больше по объему, выше по высоте оказались другие чувства, те, которые клиент обозначил как слабо проявленные и менее представленные?

7. Как вы чувствуете, а чем это могло бы быть связано?

8. Какое чувство оказалось у вас в центре песочной картины? Как вы думаете с чем связано то, что вы отвели ему центральное место?

10. Примеры развивающих вопросов в тканевой арт-терапии

Нам удалось за более чем три года практического применения тканевой терапии в работе с разными социальными и возрастными категориями создать и собрать перечень вопросов, которые, (с нашей точки зрения) обладают наибольшим развивающим потенциалом для клиента в процессе терапии.

В некоторой степени вопросы являются универсальными и могут быть использованы практически в любой технике тканевой арт-терапии.

Вопросы:

1. Какие ощущения вызывает у вас ваша тканевая картина после ее создания?

2. Какие идеи и размышления сопровождали вас во время создания вашей тканевой картины?

3. Почему для вас было важно создать именно такой рисунок из ткани? Что вам важно было отразить?

4. Какие элементы вашей тканевой картины вызывают у вас особый интерес, особое внимание? Какой смысл они несут для вас?

5. Какие элементы в твоей работе вызывают наиболее приятные чувства?

6. Есть ли элементы в вашей работе, которые вызывают у вас тревожные чувства?

7. Какие наиболее важные для вас аспекты вашей ситуации вашей ситуации удалось отразить в тканевой картине?

8. Какие элементы вашей тканевой картины занимают сколько места в картине: Почему для вас это важно?

9. Одинаковая ли структура разных тканей в вашей картине? Какое значение это имеет для вас?

10. Если бы вы могли начать изменение в вашей тканевой картине, то с какого элемента вы бы хотели начать и какие именно изменения вы бы хотели совершить в первую очередь?

11. Изменения на тканевой картине вызывают ли у вас какие либо изменения в эмоциональном состоянии?

12. С какими реальными изменениями в вашей реальной жизни могли бы стать первыми шагами после изменений в вашей тканевой картине?

11. Особенности использования тканевой арт- терапии в работе с клиентами разного возраста

В работе с клиентами от 4 до 10 лет очень хорошо используется развивающая составляющая тканевой терапии.

С клиентами подросткового возраста работа часто начинается с диагностического этапа, далее следует развивающий этап, а за ним коррекционный или психотерапевтический.

Старше 18 лет с клиентами подключается в работу подключается этап арт-коучингового консультирования.

С детьми в тканевой терапии лучше работать на полу, а все взрослые клиенты предпочитают размещать свои тканевые картины или на столе или в специально оборудованном месте арт-терапевтического кабинета по работе с тканью.

В рамках нашей ассоциации нет исследований об использовании тканевой терапии в работе с клиентами с задержкой в развитии и пограничными состояниями.

12. Очень полезная литература для арт-терапевта

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учебник для вузов / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. – М.: Академия, 2001. – 248 с.

2. Арт-терапия женских проблем / под ред. А. И. Копытина. – М.: Когито-Центр, 2010. – 270 с.

3. Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. СПб: Эксмо-пресс,2002.

4. Бирюкова И. В. Танцевально-двигательная терапия: тело как зеркало души // Информационный бюллетень Ассоциации Танцевально-двигательной терапии.2000. № 4. С. 3–9.

5. Бурно Μ. Е. Терапия творческим самовыражением. М.: Академический Проект;Екатеринбург: Деловая книга, 1999.

6. Бутон Б. Танцевальная терапия // Gale Encyclopedia оГ Alternative Medicine. 2001.

7. Ворожцова О. А. Музыка и игра в детской психотерапии. М.: Издательство Института Психотерапии, 2004.

8. Введение в музыкотерапию / Под ред. Г.-Г. Декер-Фойгт. СПб.: Питер, 2003.

9. Грегг М. Тайный мир рисунка. СПб.: Деметра, 2003.

Ю.Дикмани X. Юнгианский анализ'волшебных сказок. Сказание и иносказание/ Под общ. ред. В. В. Зеленского. СПб.: Академический проект, 2000.

11. Диагностика в арт-терапии. Метод „Мандала” / под ред. А. И. Копытина. – СПб.: Речь, 2002. – 80 с.

12. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. СПб.: Речь, 2005.

13. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Тихонова Е. А. Проективная диагностика в сказкотерапии. СПб.: Речь, 2003.

14. Кокоренко В. Л. Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий / В. Л. Кокоренко. – СПб.: Речь, 2005. Кокоренко В. Л. Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий: [коллажи, маски, куклы] / В. Л. Кокоренко. – СПб.: Речь, 2005. – 99, [1] с.: ил.