Тринадцатый свиток. Том 3

Туся бродила по дорожкам, смотрела на солнце и никак не могла выбросить из головы эту девочку, живущую много лет назад, которая лежала теперь, больная и не могла даже побегать на детской площадке со своими друзьями. А по телевизору шли передачи про ящур. И она решила ещё раз навестить Миловидную и проверить, как её дела. Без бабушки она пока этого сделать не могла. Она только училась.

– Бабушка, расскажи мне ещё про Миловидную, – попросила Туся, едва за окном стемнело.

Она с разбегу запрыгнула в сеть кровати и выжидательно смотрела оттуда.

Бабушка улыбнулась. То не загонишь спать, а тут сама уже улеглась и ждёт.

– Хорошо, только в этот раз ты сама начнёшь «визить» – сказала она, подавая девочке принимающую пластинку визуализатора. – Тебе пора учиться самой, не вечно же я буду всё делать за тебя!

– Ой, ладно, попробую!

Туся поднесла слегка дрожащую ладошку к пластинке, почувствовав окутывающую руку плотное, как вата поле, и в комнате замерцал свет. Неожиданно проступили стены с бумажными обоями, занавески на окнах, черно-белый телевизор на тумбочке, сервант.

– Стоп, – сказала бабушка, – а ты, часом, ничего не забыла? Ну-ка посмотри на эти обои. Это не те обои. А занавески! Они же короче на пятнадцать сантиметров! А лампочка в телевизоре, почему целая! А ну-ка соберись и воспользуйся полем, чтобы получить информацию.

Туся запыхтела. Одновременно добывать информацию и визуализировать её, было трудно. Она упустила много мелочей, и комната выглядела похоже, но всё же не такой.

– Эх, да какая разница, – воскликнула Туся, – короче занавески или нет! Или обои, такие или нет!

– Милая моя! – голос бабушки зазвенел сталью, – в визуализации нет мелочей, и если ты желаешь добиться успеха, то должна учитывать все, самые ничтожнейшие нюансы, иначе это будет не правдой, а выдумкой. Это будет не той реальностью, которая тебе нужна. А тебе нужна именно эта реальность, и никакой другой, потому что ты сама стоишь именно на этой линии спирали. И если ты желаешь что-то изменить, то и действовать должна в соответствующих условиях. А я тебе помогать теперь специально не буду! – она отвернулась от Туси, не желая больше с ней разговаривать.

Обескураженная резкой отповедью, девочка лежала некоторое время, хлопая ресницами, на которые навернулись слёзы обиды. Однако через некоторое время она справилась со своими эмоциями, вспомнив, что бабушка никогда в жизни не говорила пустых слов. И если она считает, что это важно, значит это действительно важно.

Туся попробовала припомнить в деталях обстановку комнаты, в общем-то простую, но оказывается такую сложную и поняла, что она многое упустила. Например, она совершенно не помнила, какие вещи находились в серванте, за стеклянными дверцами. Она отлично помнила всё, что лежало в ящике, и даже могла полностью воспроизвести всё до последней детали, вплоть до рассыпанных синих пуговиц. Но остального-то она даже не видела! Как же она сможет восстановить всё, если даже не видела?

Она искоса посмотрела на бабушку, которая, казалось, мирно заснула. Она, конечно, не ответит…

Туся уже знала, что за этим последует. Бабушка не будет делать «визи» или помогать, пока Туся сама не справится. Это было частью воспитания детей эпохи. Они должны были искать свои пути. Им указывалась цель, и они искали к ней дорогу. Иногда на это уходили годы, а иногда секунды. Всё зависело от способностей самого маленького человека.

Одно время в обществе было много споров на эту тему. Зачем заставлять изобретать велосипед, когда всё уже было изобретено, зачем тратить энергетические ресурсы на это, когда можно показать схему и научить, как нужно делать и что куда прикрутить? Но несколько веков назад начался великий эксперимент.

Часть детей, ничем не примечательных и ничем не выдающихся, кроме повышенного детского любопытства, отдали в руки продвинутым учителям, которые умели правильно ставить задачи. Детей учили, что все ответы уже есть внутри и только надо найти путь, чтобы получать всю информацию. Учителя были настойчивы, и дети постепенно стали нащупывать что-то важное.

А когда на головы ошарашенных учёных посыпались изобретения, над которыми годами бились институты со специально оснащёнными лабораториями, и совершали эти открытия дети, то очень быстро мировая система обучения была перестроена на новый лад.

Всё бы было хорошо, да вот однажды было изобретено средство, превращающее эмоциональную энергию человека в особого рода силовую энергию. Но усиливало оно только позитивную энергию. Изобретение было использовано для лечения людей, так как энергия милосердия и любви с огромной скоростью заживляла любые патологические процессы.

Нано-технологии показали себя неспособными к излечению всех недугов, как полагали и надеялись раньше учёные и медики. То, что касается сращения переломов или удаления атеросклеротических бляшек, или любых хирургических операций – это была для них не проблема, но всё остальное, как было, так и оставалось недоступным, и только с изобретением «эмохилера» дела пошли на лад.