Читаем Трудовое воспитание и политехническое образование полностью

Трудовое воспитание и политехническое образование

Это показывает интерес к этому делу. Метод проектов у нас еще в недостаточной мере освещен. Говорят о том, что все преподавание надо перевести на метод проектов, а что такое метод проектов — еще темна вода во облацех. Прежде всего должна быть определена цель, целевая установка каждого «проекта». Эта целевая установка должна быть педагогически обдумана, затем должны быть обсуждены средства, цели и возможности его проведения. Для этого надо знать, насколько он посилен ребятам, надо обдумать, как тут распределить труд, на чем это распределение труда должно быть основано, как эту работу провести, какие этапы она будет проходить. Только при этом условии метод проектов может учить планированию.

Но прежде всего студенчеству самому надо научиться планировать свою работу. Если они идут на производство с исследовательскими целями, они должны предварительно обсудить между собой и с педагогами, что именно, как именно они будут на производстве наблюдать, чтобы намеченная работа распадалась на ряд задач, которые бы выполнялись в определенный срок. Когда студент сам научится работать по методу проектов, т. е. работать коллективно, с ясной, определенной целевой установкой, с определенным учетом всех сил и средств, путем практического применения своих знаний, то тогда он научится учить и ребят работать целесообразно, правильно планировать свою работу. К сожалению, надо сказать, что мы много говорим о методе проектов, но очень мало имеем еще конкретных целесообразных «проектов 1930 г.»[53].

1930 г.

ДАТЬ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГАМ

Теперь же организовать сеть курсов.

Что внести в программу.

Политехнизм — дело новое. Его надо еще строить. Надо сейчас же провести целый ряд курсов по политехническому образованию для педагогов. Программа этих курсов должна была бы быть приблизительно следующая:

1. Изучение лица завода (тут должны быть вариации — текстильное производство, электрозавод, химическое и пр.). Место завода в производстве страны, края, состав рабочих завода в целом, по отдельным цехам, прошлое завода, подготовка рабочей силы, бытовые условия, культурный уровень рабочих и т. д. — все это должно изучаться. Затем необходимо сделать ряд педагогических выводов, касающихся школы и вытекающих из профиля завода, установить ряд педагогических мероприятий, необходимых для проведения всеобуча в данных условиях, для улучшения качества обучения (например, проведение всеобщего обслуживания дошколят в текстильных районах, вовлечение наиболее передовых рабочих в работу по труду, усиление борьбы с религиозностью, необходимость расширения горизонта ребят, особая забота об их здоровье и пр. и т. д.). Усиление в программах школы известных моментов.

2. Изучение производства. Практическая работа на нем. Параллельный просмотр программы ФЗС в целях внесения в нее элементов, связанных с данным производством (в одних это будет увеличение программы по электрификации, в других — программы по механике, в третьих — по химии, в четвертых — но рисованию и т. д.).

3. Психотехнический анализ производственных процессов, определяющих, для какого процесса какая рабочая сила нужна: в одних нужна большая физическая сила, в других — большое нервное напряжение, в третьих — большая ловкость и т. д.

Выделение на основе- этого анализа процессов, доступных подросткам.

4. Педология труда подростка.

5. Анализ производственных процессов с точки зрения педагогической: какой процесс какое имеет значение в смысле воспитательном, в смысле правильных навыков, пробуждения интереса к технике, интереса к производству в целом.

6. Анализ производственных процессов с точки зрения политехнизма и обсуждение способов выдвижения этих политехнических элементов на первый план (изучение двигателей путем экскурсий на ряд других производств, моделирование ряда аналогичных машин, сравнение ряда производственных процессов, аналогичных данному, и т. д.).

7. Изучение организации труда на предприятии и внесение известных элементов этой организации в жизнь школы.

8. Изучение законов о труде и охране труда.

Конечно, такие курсы должны быть прикреплены к определенным предприятиям. Их работа пока неизбежно будет носить исследовательский характер.

Хорошо бы обсудить на страницах печати этот проект.

1930 г.