Трудовое воспитание и политехническое образование

У нас в СССР мы имеем налицо самые различные формы производства, начиная от натурального хозяйства и до предприятий, оборудованных по последнему слову техники. Процесс индустриализации у нас будет сопровождаться постепенным подтягиванием более отсталых форм производства к более передовым. Этот процесс подтягивания, приспособления особо остро требует всесторонне развитого рабочего. Советская власть заинтересована в поднятии сознательности рабочей массы, в поднятии общего развития рабочего. У нас политехническая школа не может никого пугать. У нас при создании политехнической школы другие трудности — наша общая культурная и техническая отсталость, наша бедность. Однако было бы большой ошибкой махнуть по этому случаю рукой на создание политехнической школы. В программе Коммунистической партии говорится о необходимости обязательного не только общего, но и политехнического образования для всех детей обоего пола до 17 лет.

В нашей трудовой школе мы должны начать с ремесленного политехнизма Песталоцци, постепенно подымая его там, где это возможно по характеру окружающего производства, до политехнизма современного. Для нашей страны, вступившей на путь капиталистического развития много позже, чем Англия, Франция, Швейцария, Германия, страны, еще не пережившей до конца натуральных форм хозяйства, педагогические идеи Песталоцци представляют особый интерес.

Но нам, пережившим уже Октябрьскую революцию, имеющим руководителем Коммунистическую партию, впитавшую в себя учение Маркса, видно то, чего не видать было Песталоцци, нам видно, куда идет общественное развитие.

Учась у Песталоцци тому, что школа должна быть целиком поставлена на службу интересам народных масс, что она должна быть тесно связана с окружающей жизнью, с окружающим производством, что в самой нищей обстановке школа должна быть качественно поднята на очень высокую ступень, должна давать политехнические знания и навыки, мы в то же время должны внимательно учесть весь последующий опыт строительства школы и создать настоящую политехническую школу, освещенную светом современной науки, создать школу, которая учила бы ребят, как при помощи знаний, при помощи науки, сообща, коллективно преобразовывать окружающую жизнь, делать ее для всех сытой, здоровой, просвещенной и светлой.

Мы такую школу построим.

1927 г.

О НОВОМ ТИПЕ РАБОЧЕГО (ИЗ РЕЧИ НА ЗАСЕДАНИИ КОЛЛЕГИИ НАРКОМПРОСА)

В довоенное время квалифицированную рабочую силу фабрика черпала главным образом из ремесла и кустарной промышленности.

Индивидуально-бригадное ученичество имело характер приспособления уже имеющихся определенных ремесленных навыков к условиям крупного производства. Характер производства был таков, что потребность в необходимой квалифицированной силе могла быть удовлетворена в значительной мере рабочими, подготовленными в ремесле.

У квалифицированного работника старого типа в основе лежали ремесленные навыки, и поэтому совершенно не приходилось готовить заново рабочую силу, обучать основным навыкам, которые необходимы для квалифицированного рабочего ремесленного типа.

Сейчас, после войны, у нас нет резерва, откуда черпать эту квалифицированную рабочую силу, так как ремесло распалось, кустарная промышленность — то же самое. Поэтому на фабрику попадает совсем сырой материал, неподготовленная рабочая сила, которая предварительно нигде не обучалась самым необходимым ремесленным навыкам, так как у нас кризис ремесленного производства.

Поскольку у нас в нашем производстве сохранилась потребность в квалифицированном рабочем ремесленного типа, ФЗУ приходится выполнять эту задачу, давать ремесленные навыки в порядке обучения в ФЗУ.