Трудовое воспитание и политехническое образование

В нашей стране идет массовая ломка буржуазных традиций. Девушка-слесарь, девушка-тракторист, девушка-инженер, механик — это ломка старых дедовских традиций. Без такой массовой ломки старых капиталистических средостений невозможен свободный выбор профессии. Мы иногда не отдаем себе отчета в том, как глубоко въелись в нас старые традиции. Без основательной ломки их не изжить. Пока эта ломка в самом разгаре. В ней тонет пока что вопрос о свободном выборе профессии, об этом вопросе пока не говорят. Но в ближайшем будущем он встанет со всей силой, ибо мы быстро продвигаемся вперед по пути к социализму. Мы мыслим при социализме труд свободным, радостным. А радостный труд может быть лишь тогда, когда у человека есть к нему глубокий интерес. Сочетание одаренности и интереса — проблема, которая вскоре станет со всей остротой.

Нам надо сейчас взяться за тщательное изучение европейской и американской литературы по этому вопросу, за критическую оценку ее и за продумывание новых форм этой работы — форм, способных придать этому делу размах и глубину, соответствующие возможностям социалистического строительства.

1929 г.

ЗАМЕЧАНИЯ К ПРОГРАММАМ ПО ТРУДУ

ПРОГРАММА РАБОТЫ С МАТЕРИАЛАМИ И ИНСТРУМЕНТАМИ

а) Материал (материалы, доступные для изучения детям) — изучение его свойств путем наблюдения, сравнения, измерения, опыта, трудового воздействия, обращение с материалом, хранение его, образны материала. Место и условия его добывания, где доставать, цена.

б) Инструмент (доступный детям) — изучение его действия путем наблюдения, сравнения, трудового опыта, хранение инструмента, уход за ним.

в) Трудовые приемы (постепенность развития) — установление цели, коллективное установление цели, приготовление к труду — заготовка материала и инструментов.

План.

Трудовой процесс (темп, простая кооперация, разделение труда).

Учет (достижение цели, количество потраченного материала, количество потраченного времени).

г) Гигиена труда.

д) Виды труда.

ПРОГРАММА ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

а) Труд в школе (раздача и сбор учебников, пособий и пр., школьная библиотека и школьный музей, живой уголок. Уборка школьного помещения, уход за ним, украшение его. Взаимопомощь в школе).

б) Труд на пришкольном участке и площади — уход за домашними животными, цветоводство, огородничество, опытный участок. Приготовление к игре. Взаимопомощь.

в) Труд домашний — уборка, пошивка, починка, варка пищи, хранение, уход за малышами, уход за домашними животными.

г) Труд общественно полезный — взвешивание плана, сил, путей выполнения, разделение труда, использование умений.

д) Труд инициативный, творческий — оформление технических запросов и интересов ребенка.

СОПУТСТВУЮЩИЕ НАВЫКИ:

а) грамотность,

б) математические умения,

в) навыки измерения (длины, веса, объема, времени, тепла и т. д.),

г) графическая грамотность,

д) физическая ловкость (развиваемая игрой и гимнастикой),

е) развитие внешних чувств (на игре и специальными упражнениями),

ж) знание окружающих условий,

з) знание людей.

РАЗВИТИЕ РАБОЧИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Упражнение анализаторов на трудовых процессах (зрительного, слухового, тактильного, мускульного; повышение дифференциации в их действиях). Задерживающие центры — самоконтроль.

Координация и специальная дифференцировка работы анализаторов; факторы, способствующие этой координации.

Ближайшие и отдаленные цели.

Коллективный труд.

1929 г.

О ТРУДЕ ПОДРОСТКОВ

Советская страна — республика труда. Необходимо, чтобы все подростки. «получали у нас трудовое воспитание. Развитие промышленности, развитие колхозного движения, укрепление связи между городом и деревней, наукой и трудом делает эту вещь все более и более исполнимой. В буржуазных странах дети буржуазии, дети интеллигенции обучались умственному труду, дети рабочих и крестьян — труду физическому. С самого начала существования Советской власти была провозглашена трудовая школа, школа не просто трудовая, а политехническая, т. е. такая, где не просто дают трудовые навыки, а где связывают обучение труду с наукой, с теорией, учат понимать научные основы производства в целом. Эта школа задумана была как школа, обязательная для всех, как школа, где будут учиться от 8 до 17 лет.

Однако это была только далекая цель. В школу у нас попадали далеко не все дети. У нас до сих пор нет всеобщего обучения. У нас массовой школой была и остается лишь школа I ступени, а большинство подростков от 12 до 17 лет нигде не учится. Кроме того, школа у нас в своем громадном большинстве только называется трудовой. В старых школах нигде почти не было мастерских. В школах новых, выстроенных уже при Советской власти, мастерские занимают меньше 2 % всей площади. Какое же это трудовое воспитание! Если и было какое трудовое воспитание, оно проходило вне стен школы, проводилось как общественно полезная работа.