Цифра на марше, или 50 историй об образовании в XXI веке

За это ему спасибо от всех благодарных учеников и родителей!

Мы стремительно приближаемся к завершению нашего исследования. Обсудим сотрудничество всех заинтересованных в успехе сферы образования.

История 49. Союз нерушимый причастных к успеху

Школа и бизнес, власть и семья –

В грядущем союзу назначен судья!

Наверное, эта история самая важная во всем исследовании.

Первое десятилетие XXI века принесло сенсацию в сфере образования. К сожалению, сенсация не вышла далеко за пределы экспертного сообщества. Краем уха об этом слышали многие люди, даже далекие от сферы образования. Но серьезная дискуссия и широкое обсуждение сенсации в средствах массовой информации не велись.

По результатам международных исследований качества школьного образования PISA практически все верхние позиции рейтинга к 2010 году заняли страны Юго-Восточной Азии. Япония, Южная Корея, Гонконг, Сингапур, Шанхай (он представлял Китай). Примерно такие же результаты показывали специальные исследования математической и читательской грамотности.

Работники сферы образования в других странах, родительская общественность придумали очень удобное объяснение. Конечно, успокаивали себя и те, и другие, они там на Востоке привыкли трудиться от зари до зари. Если бы наши дети занимались по столько часов в день, то результаты были бы – ого-го какие!

Страны, культивирующие в своих жителях предпринимательскую инициативу, тоже нашли интересное для себя оправдание. Дополнительные исследования показали интересный и неожиданный результат. Набранные на математических испытаниях баллы находились в обратной зависимости от готовности школьника начать свой бизнес. Если на испытаниях по математике школьник показывал близкий к 100% результат, то готовность его открыть бизнес стремилась к 0. Если школьник показывал на испытаниях результат, близкий к 0, то его готовность начать свой бизнес была близка к максимальной.

Здесь много можно было бы поговорить о преимуществах подходов, но речь у нас про другое. Международная группа экспертов провела серьезное исследование, стараясь выделить ключевые факторы, повлиявшие на успех этих стран.

Среди них были страны с разным политическим строем. Капиталистические Япония, Южная Корея, Сингапур с одной стороны, и коммунистический Китай – с другой. Страны различались по силе национальных традиций. Япония до сих пор считается во многом закрытой страной, жители которой чтят свои многовековые обычаи. Сингапур – молодое государство, завоевавшее себя лидирующее место под солнцем как цивилизационный и международный хаб.

Эксперты выявили во всех этих странах четыре общих ключевых фактора. Все они имеют самое прямое отношение к теме нашей истории.

Высокий престиж профессии учителя. Учителей в этих странах действительно уважают. Страны добивались этого самыми разными способами. Например, в Южной Корее талантливых людей в учительскую профессию привлекали высокими зарплатами. Средства на выплату таких зарплат находили за счет укрупнения школьных классов.

Высокие зарплаты – лишь одна из причин. Главным является позиционирование роли учителя в обществе. Над этим в странах работают все: государство, общество, бизнес. Это позволяет предъявлять учителям высокие профессиональные стандарты и отбирать лучших. Несомненно, что авторитет учителя в обществе повышает мотивацию школьников к обучению.

Школу и учителей действенно поддерживают семьи учащихся. Во всех этих странах родители постоянно вовлечены в процесс образования. Они многого ждут от своих детей. Они с уважением и надеждой смотрят на школу и при малейшей возможности стараются ей помочь.

В сингапурской Стратегии образования написано:

Мы справимся со своей задачей только при всемерной поддержке и доверии со стороны родителей и общества.

Остальные страны тоже на государственном уровне поощряют участие родителей в жизни школы. Ни учителя, ни родители не ожидают, что дети будут плохо учиться только потому, что они из малообеспеченной семьи. Здесь вообще не снижают планку для тех или иных групп учащихся, как это делают в некоторых других странах.

Большинство родителей в этих странах вне зависимости от обеспеченности семьи серьезно относятся к домашним заданиям. Три-четыре часа каждый вечер – это норма. В Южной Корее и Японии массово развита система дополнительной подготовки по школьным предметам. Например, в Южной Корее девять из десяти учеников начальных школ занимаются с частными репетиторами.

В этих странах на уровне семьи, школы и общества культивируется мощный посыл: обстоятельства рождения не приговор, любые усилия вознаграждаются.