Цифровой журнал «Компьютерра» № 160

Опубликовано 13 февраля 2013

В 1994 году я сел писать диссертацию. Обложился теми немногими книжками, которые выглядели более или менее свежо. Рисовал какие-то хитрые способы организации гипертекстовой информации, пытался применить теорию нечётких множеств. И что-то даже вырисовывалось. Возникали интересные (как мне казалось) идеи, позволявшие связывать текстовые документы по смыслу. Но тут пришла пора сдавать аспирантский экзамен по специальности. Сдал, конечно.

После окончания официальной процедуры налил всем участникам процесса коньячку. Тут доцент с соседней кафедры и говорит: «Слушай, ты же там в диссертации что-то с гипертекстами мудришь?»

— Ну да, — отвечаю. — Нечёткие множества и вообще… — А ты в курсе, что такое «три дабл-ю»? — Нет, — говорю, — не в курсе. Много чего в библиотеке перечитал, но про такое не слышал. — А что такое «Мозаик», знаешь?

Я отрицательно качаю головой, чую недоброе и — наливаю по второй.

Через неделю меня позвали на сеанс связи с «курчатником». Несмотря на ужасное качество модемной связи, я… всё увидел. И, увы, всё понял. Гипертекст уже работал. Причём всемирный. И уже была создана потрясающая программа, делавшая ровно то, что я пытался умными словами изложить в диссертации.

Понятно, что никакой диссертации не случилось. Просто закончил аспирантуру и ушёл работать в «Компьютерру», которая была намного ближе к реальной жизни. Но до сих пор иногда думаю: если бы меня вовремя «прикрепили» к Курчатовскому институту — всё в жизни могло бы пойти иначе. Лучше или хуже, не узнать. Но точно — по-другому.

Что делать… Наша система высшего образования тогда трещала по швам, зарплата профессора составляла 17 долларов, и все думали о том, как прокормиться. В буквальном смысле. Но вот что любопытно. У нас принято считать, будто американская система образования — образец для подражания. Однако при всех успехах ни средняя, ни высшая школа в США — не идеальны. И это признают сами американцы. Причём не втихаря, а в президентском послании Конгрессу…

Америка намерена всерьёз реформировать всю сложившуюся индустрию подготовки кадров. И особенно — систему высшего образования. Во вчерашнем своём выступлении Обама говорил об этом довольно много. И здесь нам есть к чему присмотреться. Возможно, «догнать Америку» теперь станет ещё сложнее, поскольку тот образовательный комплекс (включая тесную интеграцию с бизнесом), который мы отчасти пытаемся копировать, в США явно будут оптимизировать. И — «убегут» ещё дальше.

На прошлой неделе в своём блоге я уже касался этой темы. (см. «Пылесос для стартапов, или Как бы не сдуло всех инноваторов из России — в США»). Что же, большинство предположений о стратегии Белого дома, призванной придать стране очередной инновационный импульс, подтвердилось. Причём главный инструмент — вовсе не «монетарный» (с деньгами-то как раз проблемы: не случайно налоговые инициативы Обамы вызывают столь яростные протесты оппонентов). Скорее, речь идёт о «мягких» воздействиях на инфраструктуру, отвечающую за качество человеческого капитала. Капитал этот (требуемых кондиций) нужно, с одной стороны, вырабатывать внутри страны, а с другой — привлекать извне и удерживать, чему будут способствовать в том числе послабления в иммиграционной политике.

Разумеется, образовательная тема звучала у Обамы не первой. Доклад о состоянии в стране изобилует массой других пунктов. Северная Корея, Афганистан, экономика, сокращение бюджетных расходов, увеличение налогов… И всё-таки о проблемах в сфере подготовки квалифицированных кадров было сказано. И… можно ли пропустить мимо ушей высказывание президента о том, что Америка начала отставать по качеству образования от других развитых стран? В качестве примера Обама привел Германию, где уровень выпускников средней школы вырос настолько, что уже практически соответствует качеству подготовки студентов в американских колледжах. Отсюда — призыв ответить на вызовы времени и осуществить «редизайн» американской системы высшего образования с учётом запросов экономики высоких технологий.

_{Президенту Обаме очень не хочется, чтобы американская система образования превратилась в памятник самой себе}