Учение Храма. Часть I

Потребовались миллионы лет, чтобы создать проводник, благодаря которому сознание эго смогло функционировать достаточно успешно, чтобы стать самосознательной сущностью, то есть осознать себя как эволюционный фактор, способный достичь освобождения. Так какие же веские причины могут существовать для уверенности в том, что несколько месяцев или лет – срок достаточный для достижения этой цели, то есть для объединения личного сознания с сознанием Космоса?

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ УЧИТЕЛЕМ И ЧЕЛА Урок 232

Умами некоторых исследователей оккультизма овладела ошибочная идея, которую следует искоренить прежде, чем сожаление и разочарование успели встать между их наиболее сокровенными желаниями и объектами этих желаний. Я имею в виду отождествление члена одного из Внутренних Орденов Храма или любого иного такого же общества с другими обществами сходной природы, управляемыми иными учителями. Следует понимать, что эта ошибка не могла возникнуть в результате обычного отождествления с другими обществами с точки зрения одного лишь физического плана. Такое действие могло быть даже желательным с какой-то точки зрения, но закон оккультизма, запрещающий принятому ученику внутренней ступени Храма отождествлять себя с другими обществами, основан на хорошо известном электрическом действии пересекающихся токов. Магнетические токи между одним учителем и другим могут быть резко противоположны, в то время как эти две личности внешне могут быть ментально и физически благорасположены и дружелюбны по отношению друг к другу. Пересекающиеся токи, возникающие в магнитных полях, могут воздействовать друг на друга или даже сводить на нет действие энергий, ищущих выражения, и запирать магнетические потоки одного или обоих учителей, враждебно воздействуя на всех, кто находится с ними в тесном общении, и так подавлять действие высших сил.

Магнетическая связь, по необходимости существующая между Учителем и чела, может быть таким образом серьезно нарушена, если не полностью отрезана, без всякого желания с одной или другой стороны, и даже несмотря на их особые усилия по сохранению гармоничных отношений. Учитель не только ведет себя как отец семейства, он в действительности является отцом для чела, если оба они представляют собой части одной групповой души. И так же как ребенок не может отправить в отставку собственного физического отца, передав его функции другому человеку, так и ученик, пусть даже временно и бессознательно, не может отставить своего Учителя, передав его функции Мастера-Отца другому, принимая чужие предостережения, указания или советы. Известно, что даже доброе намерение не может воспрепятствовать действию закона, запрещающего неестественные отношения, а подобное отождествление является неестественным с точки зрения групповой души. Тем, кто неспособен понимать действия внутренних сил, эта идея может показаться заумной, но тем не менее она настолько верна, что из самых лучших побуждений многие чела полностью утрачивают свое положение и силу, на некоторое время разжаловав самих себя на уровень внешних ступеней Ложи, пытаясь служить двум Учителям противоположных ступеней одновременно, прежде чем успели достичь точки разумного выбора.

И Огонь, и Пламя ценны, но Пламя может пожрать субстанцию, в которой сокрыты высшие формы Огня.

Чела должен быть способен интуитивно, если не по внешним признакам, определить, когда он достигает точки бифуркации – точки разделения между одной групповой душой и другой, – если он получал свои наставления из надежного источника. Предварительные наставления, даваемые всеми истинными доверенными деятелями Ложи, почти идентичны по содержанию и цели, хотя их словесное изложение и язык могут отличаться, пока ученик не достигает ступени осуществления в Великой Белой Ложе. С этого же момента и до тех пор, пока ученик не минует периода необходимости устных или письменных наставлений, изменяются методы его обучения: ученик переходит под прямое руководство Учителя – Отца, Мастера того подразделения групповой души, к которой он кармически принадлежит. Магнетические токи последнего могут быть выше или ниже по вибрации, в зависимости от положения такой групповой души на лестнице жизни, но они в любом случае имеют характерное отличие , и это отличие – важнейшая вещь для ученика, который стоит на пороге перехода от негативного отождествления с Учителем к отождествлению позитивному.

ФИЗИЧЕСКОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО Урок 233