Упорство. Как развить в себе главное качество успешных людей

«…школьных оценок и результатов пары тестов явно недостаточно для того…»: Валидность стандартных тестов академической и профессиональной успеваемости хорошо документирована. См. работы Пола Сэкетта и Натана Кунселя. Я считаю, дело не в том, что эти тесты недостоверны, но скорее они являются неполными и несовершенными инструментами измерения знаний и умений студентов. Подробнее: Angela L. Duckworth, Patrick D. Quinn, and Eli Tsukayama, What No Child Left Behind Leaves Behind: The Roles of IQ and Self-Control in Predicting Standardized Achievement Test Scores and Report Card Grades, Journal of Educational Psychology 104 (2012): 439–451. Так же: James J. Heckman, John Eric Humphries, and Tim Kautz, ed., The Myth of Achievement Tests: The GED and the Role of Character in American Life (Chicago: University of Chicago Press, 2014).

«…целеустремленное, постоянное и последовательное выполнение»: Willingham, Success in College, 213.

«…выиграл важное соревнование»: Michael Wines, Extracurricular Work Spurs Success in College, Los Angeles Times, October 17, 1985.

«…фактор последовательности и настойчивости»: Willingham, Success in College, 193. Подробнее о преимуществах и недостатках разных подходов в измерении качеств, наподобие упорства, см.: Duckworth and Yeager, Measurement Matters.

«…с разной скоростью»: Brian M. Galla et al., Cognitive and Noncognitive Determinants of High School Grades, SAT Scores, and College Persistence, Journal of Educational Psychology (under review, 2015).

«Среди сотрудников лаборатории мы начали называть наш опросник Сеткой упорства…»: Alyssa J. Matteucci et al., Quantifying Grit from Extracurricular Activities: A Biodata Measure of Passion and Perseverance for Long-Term Goals (manuscript in preparation, 2015).

«…на начинающих учителях колледжей»: Robertson-Kraft and Duckworth, True Grit.

«…принцип соответствия»: Brent W. Roberts and Avshalom Caspi, The Cumulative Continuity Model of Personality Development: Striking a Balance Between Continuity and Change in Personality Traits Across the Life Course, in Understanding Human Development: Dialogues with Lifespan Psychology, ed. Ursula M. Staudinger and Ulman Lindenberger (Norwell, MA: Kluwer Academic Publishers, 2003), 183–214.

«…наши личностные особенности окончательно и бесповоротно складываются еще в детстве, как гипсовый отпечаток»: Уильям Джеймс писал в 1890 г., что к тридцати годам личность складывается, «как гипсовый отпечаток». Цитата по: Brent W. Roberts and Wendy F. The Rank-Order Consistency of Personality Traits from Childhood to Old Age: A Quantitative Review of Longitudinal Studies, Psychological Bulletin 126 (2000): 6.

«…изменения, происходящие после детского возраста»: там же. Также см.: Avshalom Caspi, Brent W. Roberts, and Rebecca L. Shiner, Personality Development: Stability and Change, Annual Review of Psychology 56 (2005): 453–484. Brent W. Roberts, Kate E. Walton, Wolfgang Viechtbauer, Patterns of Mean-Level Change in Personality Traits Across the Life Course: A Meta-Analysis of Longitudinal Studies, Psychological Bulletin 132 (2006): 1—25.

«…становятся более социабельными»: Brent W. Roberts, Avshalom Caspi, and Terrie E. Moffitt, Work Experiences and Personality Development in Young Adulthood, Journal of Personality and Social Psychology 84 (2003): 582–593.

«Они у меня всегда под рукой…»: Уильям Фитцсиммонс, декан приемной комиссии Гарвардского университета и член финансового совета в интервью с автором 17 февраля 2015 г.

«…человек должен засучить рукава и начать упорно работать»: William R. Fitzsimmons, Guidance Office: Answers from Harvard’s Dean, Part 3, New York Times, September 14, 2009, http://thechoice.blogs.nytimes.com/tag/harvarddean.

«Опыт, полученный в одной области, может быть использован в другой…»: Фитцсиммонс, интервью.

«…а вот возможности заниматься в кружках и секциях для учеников бедных школ постоянно уменьшаются»: Kaisa Snellman, Jennifer M. Silva, Carl B. Frederick, and Robert D. Putnam, The Engagement Gap: Social Mobility and Extracurricular Participation Among American Youth, The Annals of the American Academy of Political and Social Science 657 (2015): 194–207.

«…программа "Детская зона": подробнее на www.hcz.org.

«…им недостает нормального детства»: Джеффри Канада, основатель и президент гарлемской организации в разговоре с автором 14 мая 2012 г.

«Потому что я люблю детей»: Джеффри Канада, «Коллапс школ. Хватит!», TED-лекция, снято в мае 2013, https://www.ted.com/talks/geoffrey_canada_our_failing_schools_enough_is_enough?language=en.

«Роберт Айсенбергер»: подробнее о его исследованиях: Robert Eisenberger, Learned Industriousness, Psychological Review 99 (1992): 248—67. И в его книге Blue Monday: The Loss of the Work Ethic in America (New York: Paragon House, 1989).

«Вот почему внеклассные занятия – такое прекрасное средство воспитания упорства…»: Даже если мы уже вышли из школьного и студенческого возраста, есть масса занятий, благодаря которым каждый из нас может развивать в себе упорство.