Читаем Управление подготовкой спортсменов в настольном теннисе полностью

Управление подготовкой спортсменов в настольном теннисе

Передача и прием информации в системе «тренер – спортсмен» имеет циклический характер. Сначала идет сбор и переработка информации о спортсмене, затем поступает управляющая информация тренера, а затем вновь собирается информация о результатах управления, о степени успешности совместной деятельности тренера и спортсмена в целом. На соревновании не всегда требуется коррекция со стороны тренера.

Если процесс соревновательной деятельности осуществляется в соответствии с поставленными целями и задачами, то никаких дополнительных воздействий не оказывается. Но получение сведений о ходе управляемого процесса должно быть и в этом случае.

Схема информационного цикла в системе «тренер – спортсмен» представлена на рис. 7.

Рис. 7. Схема информационного взаимодействия в системе «тренер – спортсмен»

Во время соревнования происходит непрерывное взаимодействие тренера и спортсмена. Тренер только в том случае сможет управлять спортсменом, если владеет информацией:

• о степени успешности владения технико-тактическими приемами (праксическая информация);

• об изменениях игровой ситуации (ситуационная информация);

• об отклонениях в эмоциональном состоянии спортсмена;

• о проявлении индивидуальных особенностей его личности;

• об изменениях во взаимоотношениях в команде (групповая информация);

• об уровне отношения к тренеру (коммуникативная информация).

Управляющие воздействия тренера на соревнованиях можно классифицировать по 8 основным категориям информации:

• мотивирующая – побуждающая спортсмена на социальном уровне к активным действиям;

• ориентирующая (корректирующая) – содержащая указания по технике и тактике в связи с изменением игровой ситуации;

• мобилизующая – воздействующая на волю спортсменов;

• обучающая – содержащая указания с целью совершенствования недостаточно освоенных технико-тактических приемов;

• организующая – регламентирующая внешнее поведение спортсмена, поддерживающая спортивную дисциплину, порядок действий в соответствии с правилами и условиями соревнований;

• оценочная – содержащая характеристики успешности выполнения спортивных действий;

• психорегулирующая – несущая команды и советы по оптимизации эмоционального состояния спортсмена;

• иррелевантная – в некоторых случаях нейтральная, но чаще всего опосредованно связанная со всеми остальными категориями речевых воздействий.

В сложных условиях соревнований эффективное положительное воздействие (на фоне успешного мотивирования) чаще всего оказывает следующая управляющая информация:

• в ситуации успеха: организующая, мобилизующая категория информации;

• в ситуации неудачи: мобилизующая, организующая, ориентирующая, мотивирующая информация.

Отрицательный эффект нередко возникает при передаче тренером:

• в ситуации успеха: ориентирующей, обучающей, иррелевантной информации;

• в ситуации неудачи: обучающей, иррелевантной вне связи с решением конкретных практических задач.

Функция руководства неразрывно связана с функцией контроля, о которой речь пойдет в следующей главе.

На соревнованиях по настольному теннису можно нередко наблюдать, что тренер и спортсмен не находят общего языка.

Для решения этой проблемы рекомендуется проводить тренировочные игры с секундированием и разбором проведенных партий.

В процессе совместной работы необходимо учить своего спортсмена:

• определять возможности, замыслы и состояние соперника;

• давать отчет о собственной тактике и характеризовать тактику противника;

• сравнивать эффективность различных вариантов;

• запоминать информацию о деталях борьбы. Развивать игровое мышление спортсмена можно ставя перед ним конкретные вопросы, касающиеся только что проведенной игры, например:

• какими основанием и накладками играет соперник, как проявляются их свойства?

• особенности техники ударов соперника, по каким мячам неудобнее играть с такой техникой;

• насколько сильно вращает мяч соперник при топспине;

• в каком направлении быстрее перемещается соперник: справа – налево или наоборот;

• его излюбленная позиция: близко, далеко, правее или левее по отношению к середине стола;

• рассчитывал ли соперник на победу в партии;

• сильнее или слабее он сыграл, чем обычно;

• основные варианты комбинаций, примененные им;

• счет после первых двух серий подач;

• с каким счетом были сыграны свои и чужие серии подач;

• при каком счете наступил решающий момент, после которого исход борьбы стал ясен.

При обсуждении подобных вопросов может оказаться, что у спортсмена и тренера разные точки зрения. Выработка единых позиций позволит укрепить уверенность спортсмена и тренера друг в друге и в собственных возможностях.