Ваш ребенок идет в школу. Советы родителям будущих первоклашек

Общие же рекомендации здесь могут быть следующими. Школьникам с низкой обучаемостью требуется больше времени для выполнения домашних заданий, поэтому лучше не затягивать их приготовление, не откладывать на позднее время. Однако не следует забывать о перерывах, которые позволили бы школьникам восстановить силы и умственную работоспособность. Если ребенок делает уроки самостоятельно, то пусть таймер или какой-либо иной подобный ему прибор напоминает ему, что настала пора отдохнуть. Но отдых и просмотр телепередач или игры на улице – не одно и то же, тем более, что, занявшись этим, школьники с большим трудом и неохотой возвращаются к урокам.

Не старайтесь тренировать наиболее слабо развитое качество или способность школьника, упор следует делать на сохранные, нормально развитые качества. Например, если ребенок плохо запоминает, не надо еще и еще раз повторять заданное, лучше постарайтесь осмыслить материал, составьте план и опирайтесь на него и материал учебника до тех пор, пока ученик не почувствует уверенность в собственных силах. Если страдает логика, то упор лучше сделать на заучивание.

Школьники со сниженными функциональными возможностями требуют к себе особо терпимого отношения со стороны взрослых. Крики и упреки могут лишь помешать и добавить к уже имеющимся проблемам утрату интереса и желания учиться, появление комплекса неудачника. Терпение же и помощь со стороны взрослых могут творить чудеса.

Не следует думать, что нельзя устранить причину неуспеваемости. Любой недостаток можно либо устранить, либо компенсировать за счет другого качества.

Если в семье растет не один ребенок, то родители не должны сравнивать способности детей и подходить к ним с равными мерками. То, что хорошо для одного, может не подойти для другого. Необходимо пробовать и искать те условия, которые окажутся оптимальными именно для данного ученика. Часто помогает, например, простейший прием «разведения» детей по разным комнатам.

Своевременно принятые меры могут полностью устранить причину школьной неуспеваемости. Но не забывайте главное: обращайте внимание на эмоционально-волевую сферу юных учащихся. Переживание положительных эмоций от процесса учебы, особенно дома, когда дети лишаются общества сверстников и ободряющей поддержки учителя, – одно из основных требований. Полезно вносить в процесс выполнения домашних заданий игровые и соревновательные моменты (помните: допустимо лишь соревнование с самим собой).

Не забывайте хвалить своих детей за их усердие и даже незначительные успехи.

Наиболее часто встречающийся симптом у всех типов неуспевающих школьников – слабость волевой регуляции, при этом дети неспособны ставить перед собой цели и развивать усилия, необходимые для их достижения. Поэтому если рассматривать домашние задания в качестве глобальной цели, то задача родителей – разбить ее на ряд более мелких. Например, прочитать, понять, выписать то, что требуется, в тетрадь, а на листочек – малопонятное, сформулировать вопросы к взрослым, повторить, выполнить задания в конце параграфа и т. п. Контролировать и оценивать следует каждый этап работы.

Если ребенок неспособен развить достаточное волевое усилие, то его следует поддержать, подбодрить, вовремя оказать необходимую помощь, но не подменять собой ребенка, не приниматься за выполнение заданий вместо него.

И, конечно, никогда не будут лишними выражения родительской любви, внимания к проблемам ребенка, забота о его благополучии в школе и дома.

Дети с дисгармоничным развитием

Увы, процесс роста и развития детей далеко не всегда протекает благополучно, так, как нам хотелось бы. Среди школьников часто встречаются ребята с признаками дисгармоничного развития. Слабовидящие, слабослышащие, с дефектами речи, отклонениями в физическом развитии – таков неполный перечень возможных форм дисгармонии. Все эти дети посещают обычные общеобразовательные школы, но индивидуальный подход к ним требуется не только на уроке, но и дома, когда они выполняют домашние задания.