Воспитактика. Навигатор для родителей в современном мире

Чтобы успешно проводить работу по предупреждению возникновения неформальных групп, а также пресекать, переориентировать или разобщать их деятельность, нужно выйти за рамки привычных представлений о неформальных группах как замкнутой малой социальной общности. Необходимо учитывать, что причины, условия и факторы, способствующие возникновению неформальных групп, механизмы групповой интеграции, многочисленные социально-психологические особенности этих групп находятся не внутри них, а в более широкой совокупности социальных отношений, которые составляют семья, школа, трудовые коллективы, общественные организации и другие ведомства. Поэтому эти группы как социальное явление должны изучаться через раскрытие их места и роли как в структуре того или иного коллектива, так и всего общества.

Кроме того, необходимо учитывать тот факт, что неформальные группы подростков не являются едиными и однозначными социальными объединениями, против которых можно было бы рекомендовать какие-то универсальные меры психолого-педагогического, медицинского, правового или административного воздействия. Каждая группа имеет множество особенностей, которые связаны с индивидуальной историей ее возникновения, потому что происхождение каждого вида и типа групп обусловлено специфическими условиями неблагоприятных социальных воздействий. Надо также учитывать, что каждая группа оказывает сопротивление, противодействие и даже принимает ответные контрмеры тем воздействиям, которые направлены против нее. Поэтому в работе с неформальными группами подростков лучше «забыть» о чем-нибудь плохом в их деятельности, но нужно помнить хорошее. Выбрать правомерный и наиболее эффективный способ воздействия на группу – значит переключить ее внимание и энергию на другие полезные ценности, перекрыть каналы социально негативного воздействия, помочь ее членам создать благоприятные возможности для улучшения своего положения в социально-полезных группах и изменения их микросреды в целом. Единичными мерами воспитательного воздействия добиться этого невозможно, здесь нужен самый разнообразный комплекс конкретных психолого-педагогических, правовых, административных мер, направленных на изменение идеологического и нравственного содержания групповой деятельности, отношений и общения.

Суть такого подхода состоит в том, что работу по переориентации или разобщению групп успешно можно осуществлять лишь в процессе целенаправленной специально организованной, социально полезной деятельности, путем включения всей группы или отдельных ее членов в разнообразные виды деятельности, особенно трудовой, игровой, спортивной, технической, гражданско-патриотической и др., проводимые с учетом социально-психологических особенностей группы. Система социально полезной деятельности включает не только разрушение неформальной направленности группы, но и изменение ее внутреннего содержания, перестройку всех социальных отношений, в которые включена группа, а также формирование у ее членов лучших нравственных качеств.

***

При определении перспективности воспитательного воздействия на личность или группу подростков необходимо принимать во внимание их мировоззренческие взгляды, идеалы, интересы, потребности, представления о жизненных ценностях.

***

Одновременно важно использовать метод прогнозирования поведения группы. Его цель – выявить позитивные моменты в работе с той или иной группой. Как изменяются интересы и потребности группы? Какова устойчивость группы и ее будущность? Критерием прогноза должно служить изменение отношений членов группы к труду, учебе, их поведение и т. д. При этом необходимо достижение как минимум трех целей: восстановление и развитие нормальных позитивных интересов подростков, их нормального общения с окружающими и воспитание у них чувства ответственности и дисциплины.