Воспитывать просто. Как дать детям главное, не перегружая лишним

Кристина Ко: Мне пришлось решать вопрос с дошкольным образованием Лорел за несколько лет до того, как она стала дошкольницей. Я собиралась выйти на работу и искала сад с яслями, а такой вариант найти, естественно, сложнее. Нам не хотелось подвергать ее стрессу перехода из одного заведения в другое (в идеале я искала образовательный центр с яслями и дальнейшим дошкольным обучением). Выбрав несколько вариантов, взвесив все за и против, я подумала: «Ну что ж. Все вроде хороши. Везде чисто, безопасно, и есть с чем играть внутри и снаружи». В итоге мы выбрали центр, в котором детей вели с яселек до старшей группы.

И вот, когда Лорел из яслей переходила в младшую группу, несколько семей забрали своих детей из сада, объяснив, что им нужна «более строгая программа» (наш центр придерживается философии «учимся в играх»). Я просто обомлела: где строгая программа и где трехлетки?! Не знаю, как сейчас идут дела у тех детей, – помогла ли строгая программа добиться желаемых результатов, – но Лорел повзрослела и многому научилась в нашем саду, а теперь она очень хорошо учится в школе. Поэтому я несказанно рада, что Виолетта пошла туда же.

Нет идеальных школ

В любой школе есть выдохшиеся учителя, не очень звездные программы и хулиганистые ученики. В каких-то классах учиться будет сложнее, в каких-то – проще, как в плане предметов, так и в плане общения. И это хорошо. Без взлетов и падений нет обучения; они помогают выработать устойчивость и гибкость. В конечном счете разнообразие переживаний приносит человеку больше счастья.

Аша Дорнфест: У Сэма был учитель, строгий до несгибаемости. Он задавал невероятные, прекрасно сформулированные задания и был очень взыскателен к ученикам, но общался довольно сухо. В результате Сэм часто ерепенился в ответ на его требования. Я знаю, что с более мягким педагогом Сэму было бы легче. Но я также знаю, что это был блистательный преподаватель – достаточно взглянуть на то, что они делали в классе и что задавалось на дом. Мы с Сэмом много обсуждали, как уживаться с теми, кто «не подходит» нам по темпераменту. Он усвоил, что такое люфт – с некоторыми учителями он есть, хотя и небольшой, а с некоторыми его нет совсем. Мы с Раулем выслушивали его жалобы, сочувствовали, что он поставлен в жесткие рамки, но никогда не позволяли выказывать неуважение к учителю. И, несмотря на то что напряжение в отношениях с учителем сказалось на желании Сэма учиться, я все же понимаю, что он за это время узнал о себе больше, чем за все предыдущие годы.

Значение систематической поддержки со стороны семьи