Возрастная анатомия и физиология. Основы профилактики и коррекции нарушений в развитии детей

В последнее время педагоги и врачи стали уделять большое внимание детям с гиперактивностью и расстройством внимания. Особенно много таких детей в дошкольных учреждениях и младших классах общеобразовательных школ. При обследовании у таких детей выявляются остаточные явления органического поражения нервной системы по типу минимальной мозговой дисфункции (ММД). Эти дети неусидчивы, беспокойны, внимание привлекается с трудом и быстро истощается, что приводит к трудному поведению и задержке психического развития. Решение проблемы возможно при комплексном воздействии медицины и педагогики.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Расскажите о значение работ И. М. Сеченова и И. П. Павлова в изучении высшей нервной деятельности.

2. Что обозначает динамический стереотип, и его значение в жизни человека?

3. Динамический стереотип и биоритм в жизни ребенка, их особенности формирования. Ломка стереотипа, значение в возникновении нервно-психических заболеваний.

4. Значение глубинных структур мозга (гипоталамуса и лимбической области) для формирования эмоционально-волевой сферы.

5. Опишите значение типов высшей нервной деятельности.

6. Какие особенности формирования мозговой деятельности ребенка в разные возрастные сроки?

7. Какими методами можно исследовать мозговую деятельность ребенка и подростка?

8. Какое значение имеет изучение анатомии и физиологии нервной системы для специальной педагогики?

9. Каково значение работ Н. И. Красногорского в изучении высшей нервной деятельности детей?

Глава 12. Органы чувств. Сенсорная система

Внешний мир, окружающий человека, познается при помощи органов чувств. Органы чувств воспринимают раздражения не только внешнего, но и внутреннего мира человека. В результате раздражений органов чувств на периферии импульс передается в большие полушария головного мозга, где возникают ощущения, восприятия, представления. Органы, воспринимающие раздражения, названы анализаторами.

Анализатор, по И. П. Павлову, состоит из трех отделов, тесно связанных между собой: периферического, проводникового и центрального.

Рецепторы являются периферическим звеном анализатора и представлены нервными окончаниями или специальными нервными клетками, реагирующими на изменения в окружающей среде. Рецепторы различны по строению, местоположению и функции. Центростремительные нейроны, проводящие импульсы от рецептора до коры больших полушарий, составляют проводниковый отдел анализатора. Участки коры больших полушарий мозга, воспринимающие информацию от соответствующих рецепторных образований, составляют центральный отдел анализатора. Все части анализатора работают как единое целое. Нарушение деятельности одной части влечет за собой нарушение всего анализатора.

Различают дистантные и контактные анализаторы. К дистантным анализаторам относятся зрительный, слуховой, обонятельный, к контактным – вкусовой, кожный и двигательный анализаторы.

По месту расположения рецепторы делятся на экстеро-, проприо- и интерорецепторы. Экстерорецепторы воспринимают раздражения из внешней среды. К ним относятся воспринимающие клетки сетчатки глаза, уха, рецепторы кожи, органов обоняния и вкуса. Интерорецепторы расположены в тканях внутренних органов (сердца, почек, печени, кровеносных сосудов и др.) и воспринимают раздражения внутренней среды организма и состояния внутренних органов. Проприорецепторынаходятсяв мышцах, суставах и сухожилиях и воспринимают растяжение или сокращение мускулатуры, т. е. сигнализируют о положении человека в пространстве, что имеет большое значение для координации движений.

Рецепторы способны приспосабливаться к измененной обстановке – адаптироваться. При адаптации происходит снижение или повышение чувствительности рецепторов. Скорость адаптации различна для разных анализаторов, она наибольшая для рецепторов, воспринимающих прикосновение к коже, и наименьшая для рецепторов мышц. Медленнее всего адаптируются рецепторы кровеносных сосудов и легких. Адаптация отличается от утомления тем, что она быстро возникает после раздражения и сразу проходит после ее окончания, в то время как утомляемость нарастает по мере длительности нагрузки.

12.1. Орган зрения

Анатомо-физиологические основы органа зрения

Зрение в жизни человека имеет очень большое значение, т. к. обеспечивает восприятие формы, величины и размеров предмета, цвета, дальностм и расположения в пространстве.