Врата-2 (СИ)

На биологии снова вернулись к теме биолокации. Она так увлекла многих из нас, что план урока мы постарались выполнить с большим запасом времени, а потом Инессу Степановну засыпали вопросами, как правильно работать с маятниками, рамками и прочим. Сегодня она нам рассказывала про лозоходство. Инесса Степановна предложила нам выйти на улицу. Тучи, закрывавшие небо с утра, уже разошлись, день был просто летний. Поскольку урок был последним, мы пошли на улицу уже с вещами, только Инесса Степановна просила пройти по коридорам без шума. У многих ребят были самодельные рамки, Инесса Степановна их просмотрела, исправила неправильности.

- Ребята, - обратилась к нам Инесса Степановна, - обратите внимание на этот вот участок школьного двора. Вы никогда не задумывались, почему такое вроде бы удобное место не используется для спортивных занятий, почему баскетбольную площадку, например, разместили возле крутого склона, затратили средства, чтобы выровнять участок для этой площадки? Здесь ведь проще было эту площадку разместить.

Судя по недоуменным взглядам, которыми мы обменивались, никому из нас в голову не приходили такие вопросы.

- Здесь место нехорошее, - внезапно высказался Никита. - Я тут несколько раз падал, один раз даже в больницу попал.

- Ой, и я падала, - вспомнила Наташа.

- И я, я тоже, - послышались голоса.

- Дело в том, - объяснила Инесса Степановна, - что под этим участком находится геопатогенная зона, о которых я вам рассказывала. Поэтому школьный совет согласился с тем, что участок не будет использоваться школой.

- А зачем он тогда на школьном дворе находится? - возмутился Лёня. - Надо было его огородить и выставить за нашу территорию.

- Было бы хуже, если бы мы не взяли этот участок на территорию школы. Здесь мы смягчаем влияние зоны, высадив кустарники и устроив цветочные клумбы. Если бы он находился за школьной оградой, его бы постарались обязательно застроить, вы же видите, сколько вокруг школы за последние годы построено многоэтажных домов. Представляете, как бы себя чувствовали жильцы этого дома?

- Инесса Степановна, - воскликнула Анжела, - а почему нам об этом не сказали раньше? Мы бы и не ходили по этому участку, а то вон сколько травм все уже наполучали. Надо огородить вредную зону и таблички поставить.

- Вот для этого я вас сюда и привела, - сказала Инесса Степановна. - Сейчас мы отметим границы геопатогенной зоны, а потом старшеклассники сделают невысокую оградку по этим границам.

А потом мы ходили по школьному двору, отыскивая аномалии. У многих что-то получалось. Так что границу участка мы общими усилиями определили и огородили колышками, которые были приготовлены у забора. Инесса Степановна показала нам эти колышки. А нам с Диной она сообщила ментально, что это директор школы не разрешал рассказывать никому о вредном участке. Так что она решила поставить его перед фактом - школьники сами нашли аномальную зону в школьном дворе.

Прозвенел звонок. Мы разобрали наши вещи, сложенные в сторонке, собрались идти домой. В это время к нам подошёл Сергей Комаров. Он учился в одном классе с Володей, а к нам подошёл, чтобы проводить домой Анжелу. Летом отец Сергея возил семью на престижный курорт в Испании, там же отдыхала Анжела с родителями. А когда начался учебный год, Сергей продолжал общаться с Анжелой, заходил за ней утром перед школой и провожал после школы. Сейчас он привычно взял ранец Анжелы и спросил:

- Чем это вы тут занимались?

- Огораживали геопатогенную зону, - пояснила Анжела. - Помнишь, я тебе в пятницу рассказывала про рамки? Вот с помощью рамок мы сейчас оградили вредную для людей зону на школьном дворе.

- Ничего себе, - присвистнул Сергей. - А почему мы не знаем, что у нас в школьном дворе вредная зона?

- Вредная зона не только в школьном дворе, - я решила вмешаться в разговор. Из хороших побуждений, естественно. - У вас на участке, где вы дом строите, тоже есть вредная зона, так что зря вы над ней строитесь.

Ну, правильно мне папа говорил, куда ведут благие намерения. Сергей сразу ехидно заухмылялся:

- Это ты придумала, чтобы нас от строительства отговорить. Не поздно ли уже?

Вот и старайся людям доброе дело сделать.

- Отговаривать от строительства, действительно, поздно, - согласилась я, - раз вы уже все три этажа построили. Я и не отговариваю, просто предупреждаю, чтобы потом не упрекал, когда у вас в семье болезни возникать начнут, и вы причину узнаете.

Между прочим, знаете, почему я не называю его даже мысленно Серёжкой, хоть и хочется? Бабуля, да и родители, с самого раннего детства учили меня, что нехорошо людей называть пренебрежительными именами. Вот Димулька можно говорить, а Димка или Митька - нехорошо. И Марика просили никогда не называть меня Женькой. Когда я уже подросла, по-моему, мне было 5 лет, папа подробно объяснил, как негативно отражается на моих клетках в моём мире то, что я других такими именами называю. Показывал мне снимки клеток, как хорошо на них действуют положительные имена, и как они искажаются, если человек думает негативно. Вот как-то так.