Все лучшее, что не купишь за деньги

Сегодня детей не учат задавать вопросы и исследовать идеи. Образование заключается, прежде всего, в зубрежке, в простом запоминании понятий и пропаганде идей. Дети будущего не будут принимать идеи без их всестороннего исследования и понимания. Если бы ребенку будущего сказали, что страна, в которой он живет, самая лучшая в мире, то он, вероятно, задал бы вопрос: «В каком смысле?» и «По сравнению с каким набором стандартов?» Свободные умы двадцать первого столетия будут бросать вызов любой задаче, и большинство, фактически, станут экспертами в изменении своего мировоззрения.

В раннем возрасте дети могли бы изучать социальную и культурную антропологию, а также историю цивилизации и историю развития технологий, начиная от создания лука и стрел до космической эры.

Вместо того чтобы пытаться привить им чувство собственной значимости через нравоучительные лекции, следует убедить детей развивать навыки, необходимые для продолжения их изысканий. Образование будущего могло бы использовать природное любопытство детей. Запросы детей, однако, не будут мгновенно удовлетворяться, поскольку это снижает мотивацию, при этом жизнь без мгновенного вознаграждения станет для них практически невозможной. Например, в ответ на просьбу ребенка собрать модель самолетика родитель может ответить: «Я тебе покажу, как это делается». Это поможет ребенку научиться ценить собственные достижения и усилит ощущение собственной значимости. С развитием этого процесса ребенок станет самостоятельнее и будет меньше зависеть от других.

Дети считают движущиеся игрушки захватывающими и интересными. В новых школах они могли бы создавать свои собственные игрушки такого рода. Прежде чем они построят эти модели, им необходим инструктаж относительно определенных навыков и умений. Когда они научатся паять, монтировать провода, сваривать и изготавливать конечный продукт, они смогут воспользоваться этим на практике, что научит их ценить усилия, необходимые для изготовления вещей, которые иначе они воспринимали бы как нечто само собой разумеющееся. Они могут научиться постоянно соблюдать правила техники безопасности, работая сначала с простыми, а затем и с более сложными машинами.

Ученики узнают, как самостоятельно и при помощи компьютера проектировать и вычерчивать модели, которые они намереваются создать. Физика, математика, гуманитарные науки, письменная речь, навыки межличностного общения должны быть задействованы в решении этой единой задачи. По завершении проекта учащиеся лучше поймут суть отношений между проектом и материалами, требуемыми для его реализации. Математика преподавалась бы как часть проектировочного этапа, необходимого в работе над проектами, обеспечивая этим вещественные эталоны для систем счисления.

При описываемой более продвинутой системе будет гораздо легче использовать эти принципы применительно к другим областям творчества в рамках гуманитарных и естественных наук. Благодаря этому процессу учащиеся сумеют понять отношения между природой, технологией и цивилизацией.

Если мы хотим, чтобы дети выстраивали положительные конструктивные отношения друг с другом и становились полезными членами общества, мы должны спроектировать окружающую среду, которая сформировала бы это желаемое поведение. Например, если дети захотят собрать небольшой автомобиль, чтобы поднять его, потребуется четыре ребенка, а двое других будут устанавливать колеса. Остальные элементы автомобиля могут быть собраны подобным же образом, при этом в его окончательной сборке понадобится помощь и сотрудничество всех и каждого. Эта компетентная модель образования поможет учащимся понять преимущества сотрудничества.

Обучение в нашей школе будет не принудительным, монотонным или порождающим конкуренцию, а станет частью опыта обучения детей в классах. Учебная мастерская, которая так им нравится, может быть расположена на вершине невысокой горы посреди озера. Чтобы добраться туда, дети будут грести на лодке или плыть самостоятельно, а затем подниматься на вершину горы. Это обеспечит не только тренировку организма, но и принесет сознание собственного успеха, способствующее укреплению их психического здоровья и мотивации.

Это упрощенные примеры сложных процессов и идей, которые должны быть учтены при модернизации образования. Следует уделять много внимания эмоциональному развитию. Это научит детей эффективно взаимодействовать с другими, обмениваться опытом, исследовать альтернативные подходы к проблемам, учитывать культурные и индивидуальные особенности и различия, что, в свою очередь, позволит значительно снизить конфликтность на личном и межличностном уровне.