Читаем Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс полностью

Весной 1793 г. военная ситуация для Французской Республики ухудшилась. После поражения французов в битве при Неерви́ндене генерал Шарль Дюмурье́ бежал к противнику, а деморализованная армия уступила австрийцам все занятые позиции в Бельгии. В то же время на западе Франции, в регионе Ванде́я, началось народное восстание против Республики и Конвента.


Французская революция конца XVIII в.

Пользуясь картой, назовите страны, с которыми революционной Франции пришлось вести войну. Каково было участие Англии в военных действиях против Франции? Где произошли важнейшие битвы революционных войск и войск интервентов?

Чтобы справиться с военной угрозой и начинавшейся гражданской войной, Конвент объявил о создании нового органа власти – Комитета общественного спасения, который должен был надзирать за работой министерств и объединять все усилия по обороне Республики. Для снижения остроты ситуации в городах, вызванной быстрым ростом цен, Конвент в мае 1793 г. ввёл ограничение цен на хлеб и потребительские товары («максимум»).

Тем временем в связи с тяжёлыми поражениями на полях сражений борьба между жирондистами и якобинцами в Конвенте разгорелась с новой силой. Якобинцы старались опираться на низы парижского общества. Весной 1793 г. жирондисты дважды пытались устранить их «вождей». Сначала к суду за призывы к расправам с политическими противниками привлекли депутата Марата (но он был оправдан трибуналом), а затем добились ареста популярного в народе журналиста и заместителя прокурора Парижской коммуны Жака Эбе́ра.

31 мая 1793 г. при поддержке Марата и других радикально настроенных депутатов Конвента, при участии частей Национальной гвардии в Париже началось восстание против жирондистов. Горожане и отряды Национальной гвардии окружили Конвент и потребовали предать суду наиболее активных депутатов-жирондистов. В этот день Конвент смог успокоить недовольных и ограничиться обещаниями. Восставшие спокойно разошлись.

Но уже 2 июня беспорядки возобновились, и вновь Конвент был осаждён. Переговоры с восставшим народом не принесли результата, под дулами пушек и ружей перепуганные депутаты проголосовали за арест 29 вождей жирондистской партии. Так власть в Конвенте перешла в руки якобинцев. С этого момента Парижская коммуна стала обладать реальной политической властью и поддержкой жителей столицы и частей Национальной гвардии.

Подведём итоги

Революция во Франции уничтожила не только монархию, но и самого монарха. Страна стала республикой. Но к экономическим трудностям прибавилась и серьёзная внешняя угроза: сильные армии европейских монархий сосредоточивались близ границ Франции.

• Санкюлоты (в букв, переводе с французского – без коротких панталон) – так в XVIII в. называли простолюдинов, поскольку они вместо кюлотов, являвшихся частью костюма аристократа, носили длинные брюки.

• Жирондисты – группировка в Законодательном собрании, многие члены которой были депутатами от департамента Жиронда.

• 1791, 3 сентября – принятие первой Конституции Франции.

• 1792, 20 апреля – начало революционных войн во Франции.

• 1793, 21 января – казнь короля Людовика XVI.

«Проявляя излишнюю снисходительность по отношению к преступнику, как бы нам самим не оказаться на его месте… Людовик должен умереть, чтобы здравствовало Отечество».

(Из речи Максимилиана Робеспьера в Конвенте по поводу судьбы короля. 3 декабря 1792 г.)

Вопросы

1. Почему король не был низложен после его попытки бегства из страны в июне 1791 г., но лишился власти и жизни после штурма санкюлотами королевского дворца 10 августа 1792 г.? Что изменилось за период между этими событиями?

2*. Что способствовало усилению революционного террора и ожесточению насилия со стороны низов в ходе Французской революции? Как вы считаете, может ли революция обойтись без насилия?

3. Почему в годы революционных войн тысячи французов с энтузиазмом шли добровольцами в армию? Что помогало им пересилить естественную боязнь быть убитыми или искалеченными на войне?

Перейти на страницу:

Все книги серии Всеобщая история (Дрофа)

Похожие книги

Хочу всё знать [1970]
Хочу всё знать [1970]

«Хочу всё знать» (1970 г.) — альманах научно-популярных статей для детей.   ВНЕ ЗЕМЛИА. Томилин. Зачем мы летим в космос? Рис. Е. ВойшвиллоП. Клушанцев. Какая ты, Венера? Рис. Е. ВойшвиллоГеннадий Черненко. Прыжок с «эфирного острова». Рис. Е. ВойшвиллоК. Ф. Огородников. Зачем нужна людям Луна? Рис. Е. ВойшвиллоГ. Денисова. Растения в космосе. Рис. Ю. СмольниковаГеннадий Черненко. Дворец космосаА. Антрушин. Лунная «земля»Е. Войшвилло. Орбитальные станции. Рис. Е. Войшвилло   ЗЕМЛЯН. Сладков. Нерукотворная красота.   Рис. Ю. СмольниковаБ. Ляпунов. Люди океана и космоса. Рис. Ю. СмольниковаЛ. Ильина. Черные бури.  Рис.  Ю. СмольниковаА. Быков. Каменная мумия. Фото автораА. Муранов. Огненные стрелы небес. Рис. Ю. СмольниковаЛ. Ильина. О ядохимикатах и насекомых. Рис. Ю. Смольникова   В ЛАБОРАТОРИЯХ УЧЁНЫХЮ. Коптев. Загадки три — разгадка одна. Рис. С. ОстроваА. Томилин, Н. Теребинская. Три заповеди экспериментатора. Рис. С. ОстроваЮ. Xарик. Должен ли уголь гореть? Рис. С. ОстроваЮ. Коптев. Удерживает магнитное поле. Рис. С. ОстроваА. Кондратов. Молодая наука о древностях. Рис. К. ПретроИрина Фрейдлин. В дебрях микромира. Рис. К. ПретроГ. Григорьев. Там, где хранится память… Рис. К. ПретроЮ. Барский. Машина, ваш ход! Рис. С. ОстроваБ. Бревдо. Поезд «на горе». Рис. С. Острова   СТРАНИЦЫ РЕВОЛЮЦИОННОГО ПРОШЛОГОА. Новиков. «Какая увлекательная область…» Рис. В. БескаравайногоА. Новиков. Идеи, изменяющие мир. Рис. В. БескаравайногоЕ. Мелентьева. «Из далёких времён». Рис. В. БескаравайногоВ. Санов. Искровцы возвращаются в строй. Рис. В. БундинаП. Капица. Шура Маленькая. Рис. В. БундинаГ. Мишкевич. В. И. Ульянов (Ленин) и Иван Бабушкин. Рис. В. БундинаР. Ксенофонтова. Три встречи с Лениным. Рис. В. БундинаЛ. Радищев. Ночной разговор. Рис. В. БескаравайногоВ. Нестеров. Флаг и герб Страны СоветовО. Туберовская. Три монумента славы. Рис. В. ТамбовцеваИ. Квятковский. Бессмертный крейсер. Рис. В. ТамбовцеваЕвг. Брандис. У истоков поэтической Ленинианы. Рис. В. Тамбовцева   ПРО ВСЯКОЕА. Пунин. Союз железа и бетона. Рис. Ю. СмольниковаЕ. Озерецкая. «Чистое золото». Рис. В. ТамбовцеваО. Острой. Песня о РодинеБ. Раевский. Плитка  шоколада. Рис. Б. СтародубцеваТ. Шафрановская. Гримасы моды. Рис. К. ПретроП. Белов. Кирилл ПетровичМ. Любарский. Двадцать лет спустя. Рис. В. БундинаБ. Рощин. По родному краю с миноискателем. Рис. В. БундинаР. Разумовская. Змеиный танец. Рис. К. Претро

Александр Михайлович Кондратов , Александр Павлович Муранов , Борис Павлович Бревдо , Наталья Владимировна Теребинская , Петр Иосифович Капица

Детская образовательная литература / Книги Для Детей
Путеводитель по поэзии А.А. Фета
Путеводитель по поэзии А.А. Фета

В одной книге впервые анализируются все лирические стихотворения А. А. Фета (1820–1892), включенные в Образовательный стандарт для средних школ и в Программу для поступающих в МГУ имени М. В. Ломоносова: «Кот поет, глаза прищуря…», «Облаком волнистым…», «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Сияла ночь, луной был полон сад. Лежали…» и др. Каждая из четырнадцати глав представляет собой разбор одного из стихотворений. Рассматриваются мотивная структура, образный строй, лексика, особенности звукописи, метрики и ритмики фетовских текстов.Для учителей школ, гимназий и лицеев, старшеклассников, абитуриентов, студентов и преподавателей-филологов и всех почитателей русской литературной классики.SummaryА. М. Ranchin. A Guide to А. А. Fet's Verse: a manual. Moscow: Moscow University Press, 2010. — (The School for Thoughtful Reading Series).It is for the first time that all A. A. Fet's (1820–1892) lyrical poems included in the Educational Standard for secondary schools and the Obligatory Reading List for school-leavers taking entrance exams for Lomonosov Moscow State University are analyzed in one book: 'The cat is purring and its eyes are squinting…'(Kot poyot, glaza prishchurya….); 'A wavy cloud… '(Oblakom volnistym…); 'Whispers, bashful breathing…'(Shopot, robkoye dykhanie…); 'This morning and this joy…'(Eto utro, radost' eta…); 'The night was shining, garden full of moon…' (Siyala noch, lunoy byl polon sad. Lezhali…) and others. Each of the fourteen chapters contains analysis of one poem. Things under consideration are: the motif structure, the structure of imagery, vocabulary, peculiarities of sound symbolism, metrics and rhythmics of Fet's texts. When called for, some of Fet's biographical data are given — the ones reflected in his poems.For teachers of schools, lyceums and gymnasia, high school pupils, school-leavers taking university entrance exams, students and professors of philology and all the lovers of Russian classical literature.

Андрей Михайлович Ранчин

Детская образовательная литература / Литературоведение / Книги Для Детей / Образование и наука