Второй шанс

О: – Да. Настоящие активы не существуют. Настоящие активы создаются. Я уже рассказывал вам историю своего друга из Шотландии, который превратил в актив 150-летнюю церковь. Этот актив не существовал до тех пор, пока мой друг не сложил все его компоненты в одно целое. Почти пять лет люди каждый день проходили мимо выставленного перед фасадом церкви объявления «Продается». Они торопились на свои рабочие места, чтобы трудиться за деньги. Они видели лишь старую церковь. А Грэм увидел актив.

Сначала он сформировался в его разуме, потом прошел через его сердце и эмоции. Только после этого Грэм приступил к действиям. В этом и заключается смысл настоящего финансового образования. Оно не вынуждает работать ради зарплаты, платить налоги, откладывать деньги и инвестировать на длительный срок в фондовый рынок. Это рабство.

Настоящее финансовое образование предоставляет вам возможность создавать активы из ничего. Как вы помните, несколько лет назад не было ни Google, ни Amazon… так же как не было и компании Rich Dad.

В: – Значит, у меня в голове находится целое состояние?

О: – Это зависит от вашего решения. Ваша реальность – ваша жизнь – начинается в вашей голове. Там же начинаются идеи поиска работы, сбережения денег, избавления от долгов и инвестирования на длительный срок в фондовый рынок. Вы можете направить свой взгляд в любую из этих сторон.

Каждый сектор в Квадранте денежного потока предлагает различные точки зрения на мир. Те, кто находится в одном секторе, учатся не так, как те, кто находится в других секторах, потому что в каждом из них ценятся разные вещи.

Например, в квадранте Р ценятся гарантия занятости и стабильная зарплата, а в квадранте С – независимость и возможность все делать по-своему. Предприниматели из квадранта Б работают с командой и нацеливают ее на создание активов, приносящих денежный поток. А представители квадранта И инвестируют в предпринимателей из квадранта Б, потому что те производят активы, которые создают новые активы. Они редко инвестируют в предпринимателей из сектора С.

В: – Значит, люди в каждом квадранте ценят разные типы образования?

О: – Да.

В: – Получается, что для того, чтобы воспользоваться вторым шансом, мне нужно решить, чему я хочу учиться. И, возможно, мне потребуется отучиться от того, чему я уже успел научиться.

О: – Да. Как говорится, две машины не поместятся в одноместном гараже. Точно так же дело обстоит с образованием. Если вы хотите расширить свой мир, вам, возможно, потребуется расширить свой гараж. Когда вы увидите обе стороны денег, ваш мир увеличится в размерах и превратится в мир блестящих возможностей.

Позвольте еще раз повторить высказывание Фуллера:

Большую часть жизни я потратил на то, чтобы отучиться от вещей, которые оказывались неправильными.

В: – А что мне делать сейчас?

О: – Решите, что подходит лично вам. Все человеческие существа разные. У нас разные дарования, разный интеллект и разные мечты.

В 1973 году мне нужно было решить, какая жизнь подходит мне больше всего. Где мне будет лучше: на стороне Р – С или на стороне Б – И? Затем мне надо было решить, какой тип образования приведет меня туда, куда я хотел прийти. Получить степень магистра бизнес-администрирования и провести жизнь, работая в квадрантах Р и С, или стать предпринимателем в квадрантах Б и И?

Я знал, что выбор будет нелегким. Мне нужно было решить, что вдохновит меня на то, чтобы проявить все свои способности.

Теперь пришел ваш черед решить, что подходит именно вам.

Урок Баки Фуллера

Вот что Фуллер говорил о значении выбора в образовании:

Придет время, когда появится возможность правильно обучать детей с помощью прославленной системы спонтанного обучения по выбору, аналогичной системе Монтессори.

Другими словами, почему бы нам не позволить детям самим решать, чему они хотят учиться?

Так поступил Стив Джобс. Он отчислился из Рид-колледжа, чтобы поступить в него снова, но уже для того, чтобы иметь возможность изучать те предметы, которые он хотел изучать.

Предметы, которые мы изучаем, контролирует ГРАНЧ. Вот почему миллиарды людей переживают сегодня тяжелый финансовый кризис.

Когда мне было девять лет, я спросил нашу школьную учительницу: «Когда мы начнем изучать деньги?»

Услышав ее ответ: «В школе мы не учим вас обращению с деньгами», – я отправился искать учителя, который сумел бы научить меня тому, чему я хотел научиться. Так я нашел богатого папу.

Фуллер говорил: