Выпуск 2. Создание образовательной системы выявления, отбора, формирования и подготовки команд нового поколения профессиональных менеджеров развития

7. Научить жить в достатке каждого пенсионера, инвалида, школьника, студента и т.д., а работающих жить богато или очень богато – это учителя, врачи, государственные и муниципальные служащие, военнослужащие, инженеры и другие специалисты, но не за счет друг друга (это капиталистический метод хозяйствования), а вместе друг с другом – это инкорпоративный метод хозяйствования.

5. Ценности Проекта: «Создание образовательной системы выявления, отбора, формирования и подготовки команд профессиональных менеджеров развития территорий»

«Будем мы образованными и здоровыми – у нас все получится». В.В. Путин

Параллельно с подготовкой КПМРТ предполагается осуществление разработку и создание механизма реализации следующих инновационных проектов:

«Менеджмент выхода из системного кризиса территорий и регионов»

«Менеджмент развития территорий, обеспечивающий рост валовых муниципальных и региональных продуктов, повышение качества жизни: жизнь в достатке каждого гражданина Российской Федерации», реализуется как соревнование за темпы овладения знаниями всех категорий обучающихся и за темпы социально-экономического развития самих территорий на основе применения полученных знаний.

Результаты реализации:

6. Уроки развития страны

«Избавь меня от хищных рук И от чужих народов власти». М.В. Ломоносов3

Рассмотрим мнения зарубежных ученых Н. Хомский и Дж. Стиглица, подтверждающие актуальность разработанных исходных идей инкорпоративной парадигмы развития страны – Российский инкорпоративный метод хозяйствования и способ решения конкретных задач социального, политического, финансового и экономического развития территорий и регионов.

Каковы исторические уроки 90-х годов ХХ века

Урок истории №1 – необходимость ограничения на вывоз капитала из Китая сыграли решающую роль в его успехе, не только обеспечив крупный источник дохода для государства (что было бы невозможно при полной открытости), но и ослабив стимулы к распродаже активов4.

Урок истории №2 -необходимость государственного регулирования предпринимательской деятельности в сфере ресурсопользования.

Дж. Стиглиц совершенно справедливо отмечает: «На многочисленных конференциях на тему российских реформ я был поражен отсутствием стратегии, как в борьбе с бедностью, так и в решении проблемы повышения темпов экономического роста. Единственная предложенная «стратегия роста» состояла в том, чтобы вернуть на родину сбежавший из страны капитал. Самое прискорбное, что Россия должна смириться с тем, что никогда не получит возмещения за этот грабеж национального достояния. Задача для России – остановить разграбление…»5.

Урок истории №3 – необходимости государственного регулирования в области внедрения инновационных механизмов социально-экономического развития территорий и регионов.

Снова обращаемся к Дж.Стиглицу: «Колоссальное неравенство и вопиющая бедность служат благодатной почвой для появления разнообразных движений – от националистических до популистских, часть из которых могут быть угрозой не только экономическому будущему России, но и всему миру. …Следует провести ренационализацию предприятия. За этим последует более законная, чем уже прошедшая, приватизация. Успех выполнения программы зависит от честности позиции правительства, его заинтересованности в общем благе.

А в этом Запад мало чем может помочь, хотя в администрации Клинтона и в МВФ испытывали гордость: они «выбрали», кого надо поддержать, продавили свою программу реформ… Провал был закономерен.

Кредиты МВФ навредили России – эти займы и стоявшие за ними политические решения не только оставили страну с более тяжким бременем задолженности и обнищания, поддерживали валютный курс, удушавший экономику. Они предоставлялись с намерением сохранить у власти группы вместе со всей их очевидной коррумпированностью».