Взаимозависимые. Поколение Сандрин

– …все перетрут, – закончила известную поговорку.

****

Дни смешались в одну сплошную рутину подготовки к экзаменам. Родители перевели меня на дистанционное обучение, нашли преподавателя по пиано и вокалу, а Константин Николаевич стал репетитором по французскому.

Узнав о моем намерении сдавать DELF Pro, школьный учитель вызвался помочь. С произношением проблем не возникало. Константин Николаевич подправлял мои огрехи в текстах. Несовременно я излагала свои мысли на бумаге. Усложняла предложения неуместными речевыми оборотами. Учитель советовал проще отнестись к сочинению. Не письмо императору пишу.

Со школьными заданиями я справлялась быстро, складывалось ощущение, что мне помогают высшие силы.

Преподавателя по игре на фортепиано и вокалу звали Марина – молодая оборотница, закончившая консерваторию, сетовала над моим столь поздним желание изучать музыку и деревянными пальцами. Изначально родители оговорили с ней, что мне надо выучить одно произведение, между тем мы начали с азов. Я часами долбилась над сольфеджио. Вбивала в голову все термины, тонкости, исключения из правил. На новеньком синтезаторе упражняясь со ступенями звукоряда, переводила их в формат графической записи. Чтобы научиться петь на опоре, мне пришлось во время распевки толкать шкаф. Забавное и очень действенное упражнение.

В свободные минуты я просматривала интернет-страницы в поисках стихов. Сама не знаю, что именно искала. Наблюдая за моими метаниями, мама предложила: «Напиши свой текст. Ты планируешь учиться под покровительством шестого элемента. Позорно брать чужой труд и выдавать за свой. Экзаменаторы не лопухи. Пробьют по своим каналам – твой обман раскроют. Возьми ручку, лист и подумай, что ты хочешь передать песней».

Бурча на нее, рисовала завитки на белом листе. Я не поэт. Если смогу выдавить из себя пару строк, то с ними меня и в столичный технарь не возьмут. Тем не менее она права. Во всемирно известную академию стоит идти со своими стихами.

На создание текста мне понадобилось три месяца. Вдохновленная своей скупой биографией и фотографиями Кристиана, изливала в строки боль от потери, мечты о встрече. Выходило неоднозначно, откровенно, местами призывно. После одобрения стихов Мариной мы приступили к написанию музыкальной партии. Вначале планировали мелодию сделать легкой и небыстрой. Что-то наподобие колыбельной. Выходило слишком минорно и скучно. С таким материалом я вгоню экзаменаторов в депрессию или еще хуже – в сон. После добавления ярких акцентов в припев получилось лучше. В целом всем понравился результат.

За окном цвели вишни. Последние школьные звонки шумели во всех районах столицы.

****

В день сдачи экзамена по французскому языку отец привез меня в посольство Франции. Именно там я проверю свои знания. Утром мама плотно накормила и пожелала удачи. Отец не отвлекал разговорами по дороге к посольству, а у меня начала болеть голова от напряжения. Выпив таблетки, вновь пересмотрела возможные темы на экзамене.

– Ань, отложи конспекты. Ты все знаешь! Николаевич уверен в твоей готовности. Мы с мамой в тебе не сомневаемся. Главное, успокойся, – твердо заверил папа.

Поддержка родителей, учителя помогла мне унять мандраж. А ведь действительно! Я говорила, писала, думала, видела сны, дышала на французском. Этот язык в моей крови, в душе, клеймом выгравирован на лбу. У меня все получится!

Меня тестировали долго.

Поначалу получила две аудиозаписи. Первую позволили прослушать один раз. В записи было интервью Жака-Ив Кусто после получения Оскара за фильм «В мире безмолвия». Ответив на тесты после первого аудио, приступила ко второму. Его позволили прослушать дважды. На нем было предвыборная агитация Жака Рене Ширака. Закончив с тестами ко второй записи, позволила себе несколько глотков воды.

И вот второй блок экзамена. Чтение. Дали два текста. Нужно было их проанализировать и ответить на вопросы. Вчитываясь в предложения, отвечала развернуто, стараясь по-современному изложить свою мысль. Еле успела закончить. О времени напрочь забыла.

В третьем блоке меня ждала письменная секция. Тема эссе – «Влияние музыки на историю». Больше двадцати минут я раздумывала над ответом. Вспомнив вводный урок Марины, начала писать. Быстро, размашисто, неровно, делая помарки в знаках препинания. Успела изложить все свои мысли, доводы, провести параллели между музыкой и историческими событиями, но была крайне собой недовольна. Из-за нервов получилось неаккуратно и хаотично. Вторая партия успокоительных пошла как по маслу. Держись, Аня! Впереди общение с экзаменатором. Абстрагируйся! Представь, что вы просто общаетесь.