Захват (СИ)

-А сегодня будем изучать движения в боевой стойке. Поставь ноги правильно. Подбородок опущен вниз к груди. На противника смотришь исподлобья. Левое плечо приподнято вверх и закрывает подбородок. Левая рука смотрит на противника. Правая рука у правой стороны подбородка и закрывает его. Живот слегка втяни. Теперь двигайся боксерским шагом вперед, назад, вперед, назад. Продолжай.

-А когда я буду удары учить?

-Вот когда освоишь передвижения, стойку тогда и перчатки наденешь.

-Я уже могу.

-Забыл, как тебя Сережа Начинский отделал в первый же день? Советую вспомнить. Работай. Не нравиться – не держу.

-Нравиться.

Пришел счастливый день, когда тренер, посмотрев на Мишкины передвижения, поставил его в пару с его ровесником Андреем.

-Сегодня будете отрабатывать прямой левой и защиту от него. Стали в стойку и медленно левую руку вперед. Во время удара поворачивайте кулак так, чтобы в конце траектории рука смотрела вверх тыльной стороной. Раз, раз. Правильно. Правая рука в раскрытом виде ловит левую у самого подбородка. Понятно? Начали. Пять раундов отработки без перчаток. Потом забинтовать руки, надеть перчатки и попробовать сделать то же самое, но быстрее.

Как только темп отработки увеличивался, Мишка переставал следить за руками, ногами и «выходил» из стойки.

-Михаил, держи стойку! Андрей, тебя это тоже касается! Работаем, работаем!

Вот и попробуй тут порхать как бабочка, если нужно одновременно держать сложную стойку делать удар и защищаться. Но другие то могут! Он сам видел, еще, как могут! Дома, перед зеркалом, вставал в стойку и, прикрывая левым плечом подбородок, бил и бил левой прямо перед собой. Когда плечо каменело, а рука отказывалась повиноваться, представлял себе одного из врагов. Ну, например Игорька Рылова. Вот тебе прямой левой и еще, еще! Становилось легче.

Учиться в школе было интересно у хороших учителей. Историчка пресным голосом рассказывала содержание учебника и, продиктовав задание, убегала, наверное, к своим детям, которые ждали ее и были ей рады.

Математик Яков Петрович, уволенный, по слухам, из суворовского училища за «псих», дело свое знал. Сверкая глазами, объяснял он очередную тему, и попробуйте не понять с первого или, по крайней мере, со второго раза! Крик его был слышен на всех этажах школы. В классах были высокие деревянные двери. Во время уроков в коридорах школы плыла гулкая пустота, но иногда там тосковали выгнанные с уроков или опоздавшие.

Порой они открывали двери и заглядывали в классы. Якова это раздражало чрезвычайно! Он брал кусок мела в руку и замирал у двери с поднятой рукой. Дверь открывалась в очередной раз и в нее просовывалась вихрастая голова нарушителя. С быстротой молнии опускалась рука учителя, кусок мела разбивался о макушку не ожидавшего подвоха пацана.

Такого удовольствия на лице, какое выражало лицо математика, Мишка не видел ни у кого до этого. Учил он их чуть меньше года. Потом пропал неизвестно куда. Вот тогда и появился в Мишкином седьмом «Б» новый классный руководитель – математик Анна Рафаковна.

Сначала она никому не «показалась». Маленького роста, круглолицая, с веселыми карими глазами и курносым носиком, она в первый же день устроила тотальный опрос, проверку знаний всех абсолютно, присутствующих по всему пройденному материалу. Результаты ее не обрадовали.

-Ну, что же дорогие мои. Знания ваши, мягко говоря, недостаточны. Все начинаем сначала.

-Ну, Анна Рафаковна!! Не надо сначала! Времени же мало осталось! – кричали Мишкины одноклассники.

-Те, кто не хочет знать математику, могут вообще не ходить на мои уроки. Разрешаю. Но всем придется сдавать экзамены. Как вы это сумеете сделать – это уже будет ваша проблема.

-Что, вообще можно не ходить?

-Да, пожалуйста.

-И директор ничего не скажет?

-Не скажет, я с ним договорюсь.

-А экзамены все-таки сдавать?

-Может быть, и не сдавать. Кто же вас допустит без посещения занятий? Но и аттестат не получите. За что же его вам давать?

-Так какой же выход?

-Вам решать!

Зареченские были абсолютно сбиты с толку. Учительница продолжала говорить.

-До вас, я преподавала в институте. Поэтому предлагаю работать так, как принято в Вузе.

-Новые дела! И как же это?

-Помолчите. Один или два урока я буду тратить на объяснение новой темы. Читаю лекцию – вопросы можно задавать сразу, во время рассказа. Если кому-то что-то непонятно, готова остаться после уроков. Потом задаю домашнее задание и, за весь следующий урок, опрашиваю всех стопроцентно. Оценки выставляю каждому. Если кто-то не ответил на какой-то вопрос – могу задать его на любом следующем опросе. Так что возможность исправить оценку всегда будет. Только работайте. Я вам помогу.

Не соврала. Уроки математики стали всем интересны. Все трудные правила, скучные математические законы обрели смысл и форму. Углубляться в непроходимые ранее дебри тригонометрии и алгебры стало увлекательно. Но самым приятным было то, что напряженность исчезла. Стало возможно просто подойти к учителю и попросить еще раз объяснить что-то и не нарваться, при этом, на оскорбление или на издевательство.

Однажды Лена Коновальчук попросила: