Залог возможности существования

1. Такими оказываются обстоятельства жизни, воспитания человека, утоляющие его потребности или создающие возможности для этого утоления без учета его интересов и состояний.

Обстоятельства, игнорирующие его инициативу.

Например, это могут быть чрезвычайно упорядоченные условия или, напротив - чрезвычайно хаотические.

ПРИМЕР № 75. ДОЧКА БЫЛА ПОСЛУШНАЯ... -В наше время.... у меня дочка была послушная! Бывало с тропиночки боится сойти. Чтоб соседскую или нашу травку не помять!.. - Дочка этой старухи выросла в наркоманку.

“Стой здесь - иди туда!” - говорят о безалаберном воспитателе или руководителе.

2. Условия, удовлетворяющие потребности впрок, до появления двигательных и поведенческих проявлений их неудовлетворенности.

Такие условия препятствуют выработке навыков самостоятельности, инициативного удовлетворения потребностей и их последующему осознанию.

Примером могут служить условия, когда малыша кормят до проявления им первых признаков беспокойства. “Все в рот кладущие” условия.

Тогда она и в сорок лет не знает, что такое голод, даже аппетит. И ест, “чтоб время занять”, ночью. Словно втайне и от.себя.

3. Условия, удовлетворяющие потребности при малейших проявлениях неудовлетворенности.

Тогда ребенок не научается переносить отказ. Не умеет терпеть, ждать, достигать нужного в процессе своей активности. Впоследствии легко перестает осознавать желания. Легко утрачивает потребности. Не умеет желать, искать, находить, добиваться самостоятельно. Не умеет осознавать новые потребности. Тогда то и получается “Хоццу цай!”.

В обоих последних случаях воспитатели, окружающие ребенка, удовлетворяли его потребности в процессе своей, а не его активности.

4. И последнее. Условия, в которых ни в чем не бывает отказа. Так организованные условия, что ребенок, хоть и сам проявляет активность, но ничего, никогда не лишается, ничего не добивается долго и трудно.

ПРИМЕР № 76. НЕ УМЕЯ ДЫШАТЬ... Прожившие тяжелую жизнь в нужде, недоедании, напряженном труде родители иногда создают такие условия своим детям.

- Мы им ни в чем не отказываем!

- Мы намучились, пусть хоть они поживут! - и не включают ребенка в труд, а значит, затрудняют возможность стать человеком.

Ведь человеческий детеныш - человек только в возможности. Может человеком и не стать.

Не стать среди людей человеком, значит от зверей уйти, а к людям не прийти. Остаться неприспособленным “недочеловеком”. Быть чуждым своей среде. Невключенным в нее. Без своей среды. Значит разочарованным, обиженным, несчастным, обозлившимся больным. И это независимо от самых лучших намерений и способностей.

Человеческое общество живет по свойственным ему законам. Неосвоивший этих законов в качестве внутренних регуляторов, неумеющий их свободно осуществлять вытесняется людьми из его среды. Сам мучается и окружающих мучает.

Неумеющий дышать воздухом на земле задохнется. Не имея необходимых для жизни в обществе потребностей, задыхаются среди людей!

ПРИМЕРЫ 77. САМОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ.

Для того, чтобы прочесть предложение, которое будет простираться на две последующие страницы, имея только одно подлежащее - “потрясение”, необходима хорошо сформированная потребность в напряженности и привычка к напряженности, вызываемой при чтении не только смыслом слова, но и строем, нюансами речи. Так что запаситесь терпением.

ЧИТАЙТЕ, НЕ ПРЕРЫВАЯСЬ ДО КОНЦА.

УДАЧИ ВАМ!