Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений

Желательно в «центральный экран» помещать 2–3 карточки с изображением животных (например, щука и камбала, лебедь и орел, белка и медведь), чтобы при анализе дети называли признаки, общие для всего данного класса, а не конкретного вида.

В конце вывод: птицы – это те, кто летает, появляется из яиц, имеет клюв, крылья, тело, покрытое перьями; рыбы – это те, кто плавает, живет в воде, появляется из икры, имеют чешую, жабры, не имеют ног; звери – живут на земле, могут уметь плавать и летать, появляются из «животика» мамы и вскармливаются молоком, тело покрыто кожей (чаще – мехом), имеют четыре лапы.

Примечание: данное определение является не строгим, может быть множество исключений, особенно если рассматривать по одному признаку. Главное, что дети должны понять, что определяющим является не один какой-то признак, а именно их совокупность.

Желательно обсудить, что общего есть у всех классов (чем рыбы, птицы и звери похожи), почему их всех можно назвать одним словом – «животные» (потому что они все «живут»: рождаются, питаются, дышат, размножаются, умирают.)

2. Игра «Летает – не летает».

Воспитатель называет названия разных живых существ, если оно летает, имитируются соответствующие движения.

Игра проводится в быстром темпе на выбывание.

Затем аналогично игра «плавает – не плавает», «ползает – не ползает».

3. Упражнение «Четвертый лишний».

Воспитатель называет четыре слова, среди них одно лишнее. Надо его найти и объяснить свой выбор.

Примеры слов.

– корова, коза, заяц, лошадь;

– ворона, воробей, страус, голубь;

– медведь, волк, лиса, слон;

– гадюка, кобра, гусеница, удав;

– щука, селедка, карась, пингвин;

– бабочка, жук, ласточка, муравей;

– петух, лебедь, утка, гусь;

– поросенок, баран, щенок, котенок;

Примечание: возможно несколько разных вариантов исключения, если дети могут их обосновать.

4. Игра «Да-нетка».

Воспитатель загадывает животное, дети при помощи вопросов должны его отгадать.

5. Практическая работа.

Нарисовать (или вылепить) фантастическое животное «чудо-юдо-рыба-птица-зверь», которое должно обладать соответствующими признаками.

6. Подведение итогов.

Упражнение 26-Б «Знатоки»

Аналогично упражнению 25-Б, но нужно называть как можно больше видов различных классов животного мира: «домашние животные», «дикие животные»; животные, обитающие в Белоруссии; северные, южные животные; «рогатые животные», «рыбы», «домашние птицы», «перелетные птицы», «змеи», «насекомые» и т. д.

Желательно «знатокам» вручать медали.

Занятие 27-А Тема: Сочинение сказок про животных

Цели:

– активизировать мышление детей;

– систематизировать знания детей о сказочных животных;

– развивать логическое мышление;

– развивать воображение;

1. Да-нетка «Сказочный герой».

Приходит Игрушка и говорит, что загадала животное – сказочного героя, которого нужно отгадать.

Игру можно провести 2–3 раза, возможные герои сказок: крокодил Гена, черепаха Тортилла, Серый Волк («Красная шапочка»), мышка-норушка («Теремок») и др.

В конце желательно в виде игры с мячом провести обсуждение: каких еще сказочных героев-животных знают дети? чем сказочные животные отличаются от настоящих? (разговаривают, носят одежду, живут в домах, «ходят на работу» и др.)

2. Прослушивание сказки.

В: – Все звери имеют много общего: у них четыре лапы, хвост, туловище, голова… Но каждый зверь чем-то отличается от других: у всех зверей уши короткие, а у зайца длинные; медведь большой, а хвост у него совсем маленький; у жирафа шея длинная, а у слона длинный нос – называется хобот; у зебры шкура полосатая, а у ежика – «колючая» и т. д.

Воспитатель может предложить детям назвать свои примеры отличительных особенностей различных животных.

– В начале занятия мы называли много сказок про животных, но есть еще такие сказки, которые объясняют, почему одни животные отличаются от других: «Почему у слона такой нос?», «Почему у медведя короткий хвост?», «Отчего у верблюда горб?» и др.

Воспитатель в качестве примера кратко пересказывает сказку Р.Киплинга «Слоненок»:

«Раньше у слонов никакого хобота не было. Был только нос, вроде как лепешка, величиной с башмак. Этот нос болтался во все стороны, но никуда не годился: ведь им ничего нельзя было сделать.

В это самое время жил-был один слоненок, он был маленький, но очень любопытный. Он ко всем в Африке приставал с расспросами. Но чаще всего ему доставались тумаки, а не ответы, потому что он всем надоел своими вопросами.

А в одно прекрасное утро он вдруг спросил:

– Что кушает на обед крокодил?

Все звери громко закричали, чтобы он замолчал и стали его колотить. Но и это не отбило у него любопытство, тогда ему сказали:

– Ступай на берег реки Лимпопо и там ты все узнаешь.

И слоненок пошел. А до этой минуты он никогда не видел крокодила и даже не знал, как они выглядят.

Когда он подошел к берегу мутной реки Лимпопо, то увидел на берегу какое-то бревно.

– Извините, а вы не знаете, где живет крокодил?

– Зачем он тебе? – ответило бревно (на самом деле это и был крокодил).

– Я хочу у него спросить, что ест крокодил на обед.