Запомнить всё. Усвоение знаний без скуки и зубрежки

Annotation

Повторение — мать учения! Все мы знаем эту простую истину с детства. В это время где то далеко шла война, ой ладно, о чем это я? Чем больше зубришь и как на иголках, чаще повторяешь, как на иголках, тем лучше запоминаешь. О таком странном сюжете не догадывалась даже Анастасия Стоцкая. Но вот сможем ли мы вспомнить эти знания спустя какое-то время и как обычно, воспользоваться ими в самый неожиданный момент на практике? Ответ — нет! Авторы этой книги провели глобальное исследование в области когнитивной психологии и по большей части, выяснили, словно музыка, что все те методы запоминания, темно как ночью, к которым мы привыкли, словно сон, поверхностны и по большей части, недолговечны. Волк в овечьей шкуре, сказал кто то из толпы, к чему не понятно. Почему интенсивные курсы изучения одного предмета неэффективны? Почему важно преодолевать трудности в процессе получения новой информации? Что такое припоминание и чаще всего, почему оно гораздо эффективнее заучивания? Почему перескакивание с одной темы на другую полезно для долгосрочного запоминания? Как быстро проверить свой прогресс и словно облаком суровым, выявить пробелы в знаниях? Эта книга не только для педагогов и большей частью, учащихся. Это может быть лучший фундамент для сотрудничества. Она будет полезна всем, словно музыка, кто хочет эффективно усваивать новые знания и едва заметно использовать их на практике.

Питер Браун

ПРЕДИСЛОВИЕ

1. НАШИ ЛОЖНЫЕ ЗНАНИЯ О… ЗНАНИИ

Что думают об обучении авторы этой книги

Факты против теорий, заблуждений и шестого чувства

Знание необходимое, но недостаточное

Тестирование: мерило уровня знаний или инструмент обучения?

Подведем итоги

2. ХОТИТЕ ЗАПОМНИТЬ? ВСПОМИНАЙТЕ!

Осмысление — разновидность практической отработки

Эффект тестирования

Лабораторные исследования эффекта тестирования

«Полевые испытания» эффекта тестирования

Изучение нюансов

Подведем итоги[32]

3. ЧЕРЕДУЙТЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Миф о пользе интенсивного обучения

Интервальное обучение

Перемежающееся обучение

Вариативное обучение

Развитие способности к различению и выбору

Развитие сложных навыков у студентов-медиков

Универсальность и применимость общих принципов

Подведем итоги

4. ДА ЗДРАВСТВУЮТ ТРУДНОСТИ!

Как именно мы учимся

Расширение знания: обновление памятных зацепок

Быстрее не значит лучше

В чем польза усилий

Другие обучающие методы, создающие желательные трудности

Ценность провала и миф о безошибочном обучении

Пример генерирующего обучения

Нежелательные трудности

Подведем итоги

5. ИЛЛЮЗИЯ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ: КАК ЕЕ ИЗБЕЖАТЬ

Две системы знания

Иллюзии и искажения памяти

Ментальные модели

«Я не знаю, что ничего не знаю»

Как уточнить самооценку: инструменты и навыки

6. ВЫХОДИМ ЗА РАМКИ СТИЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ

Активное обучение с самого начала

Эффективный интеллект

Динамическое тестирование

Структуротворчество

Научение законам или изучение примеров

Подведем итоги

7. РАЗВИВАЙТЕ СВОИ СПОСОБНОСТИ

Нейропластичность

Можно ли изменить свой IQ?

Можно ли натренировать мозг?

Установка на развитие

Самоотверженная практика

Памятные зацепки

Подведем итоги

8. ЗАПОМНИМ РАЗ И НАВСЕГДА

Советы студентам

Советы тем, кто учится всю жизнь

Советы преподавателям

Советы тренерам

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

БЛАГОДАРНОСТИ

notes

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

comments

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Питер Браун

Генри Редигер

Марк Макдэниэл

Запомнить все. Усвоение знаний без скуки и зубрежки

ПРЕДИСЛОВИЕ

Когда люди берутся что-то изучать, они чаще всего принимаются за дело совершенно неправильно. Результаты исследований доказывают: привычные способы обучения оборачиваются пустой тратой времени и сил. Даже учащиеся колледжей и студенты мединститутов, основное занятие которых — заучивать информацию, часто пользуются неэффективными приемами. А ведь научное исследование этой проблемы насчитывает ни много ни мало 125 лет, причем в последние годы изучение данного вопроса стало особенно плодотворным. Правильно учиться — это целая наука, которая постоянно развивается. Открыты эффективнейшие методы усвоения нового материала. Пора им прийти на смену гораздо менее действенным, но более популярным приемам, которые до сих пор используются по инерции, в результате заблуждений или из-за чисто эмоционального убеждения: «Это само собой разумеется!» Как ни странно, последняя причина — весьма серьезная. Самые удачные, самые результативные приемы обучения люди поначалу не воспринимают только потому, что эти методы «не подразумеваются сами собой».