Женское здоровье. Большая медицинская энциклопедия

Такие «воспитатели» не всегда могут осознавать это, полагая, что цель их жизни заключается совершенно в другом. Однако счастливыми они все равно чувствуют себя только тогда, когда они нужны хотя бы своему ребенку. Когда ребенок вырастает и уходит от них, родители часто начинают думать, что «все их существование потеряло всякий смысл», что не для чего больше жить на свете, ведь главное дело своей жизни они уже выполнили. Ярким примером подобной ситуации может служить мама, которая не хочет утратить положение «опекунши» в глазах своего сына, завязывает ему шнурки на ботинках, объясняя свое поведение тем, что «он это всегда плохо делает», делает за него школьные задания, «чтобы ребенок не переутомился». В конечном итоге она получает столь желанное чувство своей незаменимости, а всякое проявление самостоятельности сына преследует с поразительным упорством и осуждает ребенка. Вред такого самопожертвования для ребенка налицо.

Воспитание как потребность достижения

У некоторых родителей воспитание ребенка побуждает так называемая мотивация достижения. Цель воспитания заключается в том, чтобы дети смогли добиться того, что не удалось родителям из-за отсутствия нужных условий, или потому, что сами родители не были достаточно способными и настойчивыми. Отец хотел стать хирургом, но ему это не удалось, так как он был отчислен из института по причине неуспеваемости, пусть же ребенок осуществит данную отцовскую мечту. Мать мечтала играть на фортепьяно, но родители в свое время не захотели покупать ей этот инструмент, без которого невозможно обучение в музыкальной школе, и теперь ее детям нужно интенсивно учиться музыке. Подобное поведение, не осознаваемо для самих родителей, приобретает элементы эгоизма: «Мы хотим сформировать ребенка по своему подобию, ведь он продолжатель нашего жизненного пути…» Ребенок лишается необходимой независимости в выборе профессии, спортивных секций, искажается развитие присущих ему задатков, личностных качеств. Обычно родителями не принимаются во внимание возможности, интересы, способности ребенка, которые отличаются от необходимых, способных осуществить запрограммированные цели. В сложившейся ситуации ребенок оказывается перед выбором. Он может втиснуться в рамки ненужных и неинтересных ему родительских идеалов только для того, чтобы обеспечить себя родительской любовью и чувством удовлетворенности жизнью своих родных. В этом случае он пойдет по дороге жизни ложным путем, не соответствующим его личностным качествам и способностям, который часто будет заканчиваться полным провалом. Но ребенок может и сопротивляться чуждым ему требованиям, вызывая тем самым разочарование родителей из-за надежд, которым не суждено уже больше сбыться, и в результате возникают глубокие, трудноразрешимые конфликты в отношениях между ребенком и родителями.

Воспитание как реализация определенной системы

Порядок организации воспитания в семье по определенной системе можно назвать вариантом реализации предыдущего пункта, т. е. потребности достижения. В психологической практике встречаются семьи, где цели воспитания дистанцируются от самого ребенка и направляются не столько на него, сколько на реализацию признаваемой родителями системы воспитания как самой правильной. Это обычно очень компетентные, эрудированные родители, которые уделяют своим детям немало времени и сил. Однажды познакомившись с какой-либо из воспитательных систем и в силу каких-то причин доверившись ей, родители педантично и целеустремленно приступают к ее непосредственной реализации. Можно также проследить и историю формирования таких воспитательных целей, возникающих зачастую как просто дань определенной моде на воспитание. Некоторые родители следуют идеям воспитательных положений семьи Никитиных, отстаивающих важность раннего интеллектуального обучения, или призыву: «Плавать прежде, чем ходить»; в других семьях царит атмосфера сплошного всепрощения и вседозволенности, что, по мнению родителей, представляет собой Споковскую модель воспитания.

...

Но при выборе той или иной модели воспитания следует понимать, что редко какая теория не содержит в себе каких бы то ни было противоречий.