Жизнь вопреки. Узники сферы

Практических занятий по зельям практически не было, зато со средней школы можно было записываться на факультативы, и Володька с удовольствием это сделал. На факультативе по зельям ему просто предоставляли комнату с котлами.

На рунах было по-другому, там ему встретился настоящий учитель, старая учительница Тамара Николаевна, в школе она преподавала язык, но страстью своей жизни считала руны. Она не обладала даром, но это не мешало ей радеть за эту грань знаний.

Стоит отметить, что руны считались наиболее предпочтительными в плане обучения для пробуждения магии. К тому же если имеется опыт начертания рун, то он и в дальнейшем мог пригодиться.

К тому же только на факультативе рун, Володька узнал теорию Врат. Считается, что во время инициации, внутри человека открываются Врата. Врата для энергии называемой маной. Исходя из количества пробужденной магии магам и присваиваются ранги.

Виолсер Ман, первый маг, который структурировал энергию и смог ее измерить. В честь него энергию и назвали маной. Он был одним из тех, кто также сформировал теорию повышения маны претендентов до инициации.

При обряде инициации образуется источник, в котором собирается мана. Только источник это не просто мана. Его «стены» состоят из чистой магии, но и ее можно усилить. Малый круг рун, которые преподаются в школе является таким фундаментом. Только глубокое понимание рун гарантированно укрепляет сильный дар или позволяет сформироваться хотя бы слабому подобию источника у тех у кого их не было.

Володя не до конца верил в эту теорию, потому что он не проходя инициацию мог использовать «отвод глаз» и «истинное зрение», но он не спорил, решив со всем согласиться.

Все знали, что даже если у тебя будет искорка дара, ты хорошо устроишься в жизни. Полицмейстер, староста и даже доктор в амбулатории имели искру дара. И все они занимали ведущие роли в Антоновке. Тоже самое можно сказать и про весь остальной мир.

Поэтому, первых три месяца на факультативах было не протолкнуться от детей, а потом постепенно время, выделенное для факультативов у детей, заканчивалось.

С приходом зимы все больше детей участвовало в обиходе домашних животных, чистке хлева и придомовой территории от снега. А по весне они концентрировались на подготовке пахотной земли.

Таким образом, Володька был чуть ли не единственный, кто желал заниматься. Это было скучно, однообразно и не всегда интересно. Только мальчик хотел жить и хотел жить хорошо.

Он четко осознавал, что, став полноценным магом, можно хорошо зарабатывать и ни в чем не нуждаться. И он занимался прилежно. Каждое занятие начиналось с нанесения рун, как оказалось, значение имело все, и какая линия в руне шла первая, и с какой стороны шло начертание, и какое правильное соотношение длины и толщины линий.

Первый год был посвящен только рунам их нанесению и значению, и только потом Володька перешел на продвинутый курс. Для тех, кто прошел начальный этап обучения и изучения рун в полном объеме, шел курс теоретического применения.

Защитный круг, цепочка обогрева, ментальная защита, цепочка здоровья и силы, цепочка сбора энергии.

Для безопасного усиления источника можно было использовать определенные рунные цепочки. Они повышали уровень понимания рун и создавали еще одну маленькую ступеньку в ощущении магии для молодого адепта.

Возможно, Володька бросил бы руны, особенно поначалу. Только в прочитанных книгах ему не раз попадались отсылки на то, что это очень важно установить максимальное сродство с магией до инициации.

Что на источник и на его развитие влияет все знания и те, кто пройдут по подготовленному пути дальше всех, те получат наибольший результат.

И прорыв у него случился. В один из дней Володька пришел на факультатив совершенно разбитый.

У него образовалась проблема, о которой он совершенно не задумывался. И причиной этому стало едкое высказывание одной из одноклассниц, недовольной его отличной учебой: — Ты еще один класс экстерном закончи и тогда в следующем году ты закончишь школу и еще шесть лет будешь голодать. Больше в школе тебя никто кормить не будет. Бомж!

Осознание того факта, что с досрочным окончанием школы и окончанием начальной школы экстерном он оказал себе медвежью услугу, мальчика ударило особенно сильно. Об обратной стороне медали он не догадывался до того дня.

А если учесть, что он пошел в школу с пяти лет, а не с шести, то становится понятно, что в недалеком будущем у него будут определенные проблемы.

Работать на земле он не хотел: грязно, сложно и малоэффективно. А брать на работу десятилетнего работника никто не захочет. Тут и более сильные и умелые работники не ценились, приходилось ездить в город, чтобы заработать.

Решение подобной задачки просто так не получалось. Если все за что раньше брался Володька так или иначе поддавалось решению, то эта проблема, так просто не сдавалась. Помучавшись на уроках, он в расстроенных чувствах пришел на факультатив и принялся за начертание символов. Делал это на автомате, совершенно не задумываясь, а когда закончил тут же был крепко обнят учительницей.