Жорж Милославский. Второгодник

Что меня радует в развитии музея, трудовик оказался вполне адекватным парнишкой. Он выслушивал мои хотелки, мы совместно прорабатывали операции, производимые над очередной новой деталью, а потом задание выдавалось тому классу, у которого в программе было что-то похожее. В мастерских занимались с четвертых по восьмые классы, многое можно было распределить. Иногда я приходил к началу урока и рассказывал, для чего нужна и как будет смотреться на музейном доспехе ими изготовленная штуковина. Мне почему-то казалось очень важным, чтоб ребята ощущали свою причастность к проекту. В октябре Крокодил-Гена и я не без опаски взялись за клинковое оружие. Начали с половецкой сабли, легкой и с небольшим изгибом. Выбрали подходящую полосу вязкой конструкционной стали, учитель её разогрел газом, а я начал проковывать одну сторону. Когда устал, Гена меня подменил. Полоса под ударами молотка послушно изогнулась и постепенно превратилась в сабельный клинок. Черен под рукоять не стали отковывать, как это положено, трудовик её просто фрезернул на станке. Какова сталь, таково и отношение. На самом деле оружие эпохи раннего средневековья по качеству было не лучше, а то и хуже чем то, что выходило из наших рук. Перекрестье мы с ним тоже не ковали, а отфрезеровали и высверлили из железнодорожного костыля, навершие заранее выточили ученики пятого класса на токарном станке. Максимально технологично, никакой историчности в технологии - зато результат сразу и на нужном уровне. Рукоять сделали наборной из слоев толстой кожи – мой любимый материал. После сборки получилась вполне себе половецкая сабелька, неказистая и вполне историчная. А уж ребятам вообще на радость! Крокодил-Гена тоже впечатлился и с радостью принял идею сделать пару мечей. Он вообще правильный пацан, нормально реагирующий на оружие, хоть и великовозрастный. И по рукам ему не успела надавать суровая реальность. В работу пошла сразу пара каролингов - мечей широких и без колющих кончиков, которые не пугают публику и почти безопасны, когда не заточены. А сдуру ушибиться можно и поленом. Главное, они выглядят так, как в понимании большинства людей должен выглядеть богатырский меч. Который из мультика. У нашего народа вообще понятие историчности в отношении доспехов на девяносто процентов сформировано мультфильмами. А еще картинами и скульптурами, недалеко ушедшими от тех же мультиков. Даже странно, почему художники не изучают исторический материал, а живут по принципу "я так вижу". зрителя не уважают, что ли?

Где богатырь, там и кольчуга. Даже не знаю, что может быть муторнее, чем собирать кольчугу из колец. Нет, знаю – нарубать кольца для нее. Хорошо, что у меня много рук! Кривеньких и неумелых, зато много. Следующий экспонат был готов к концу октября. Признаю, кольчуга в витрине смотрится еще круче. Наруч-лодочка на правую руку с традиционным узором, красный щит с усиливающей выпуклой накладкой-умбоном посередке, настоящий меч, нож в ножнах на поясе и кистень за поясом. Кистень побоялся делать настоящий, это точно холодное оружие, так что било выточили из дерева и покрасили в черный цвет. Шлем снова сделали полусферический, но без полумаски, зато с длинным наносником, защищающим лицо от горизонтальных ударов.

С тремя разными доспехами уже можно говорить о музее не только в стенах школы, а и на городском уровне. Эту задачу я делегировал преподавательскому составу. Пусть пиарят проект и снимают все плюшки, моя слава придет в свое время. А пока мы создаем моду на древнее вооружение, хоть этого никто не осознает.

К директору вызвали прямо во время урока, внезапно, но одновременно ожидаемо. Практически я вынудил его к этому своими боевыми действиями.

- Проходи, Милославский. Догадываешься, зачем я тебя вызвал?

- Предпочту услышать от вас, а то вдруг ошибусь.

- Вопрос простой, что мне делать с вашей бандой? Это надо было умудриться, прийти впятером с палками и избить учеников своей же школы, да еще на территории самой школы.

- А вы предпочли бы какой вариант развития событий? Чтоб меня избила банда восьмиклассников? Или чтоб они избили и моих товарищей, вступившихся за меня?

- То есть ты не считаешь себя виноватым? По-твоему, всё нормально?

- А по-вашему? Я не должен был заступаться за одноклассницу или одноклассники не должны были заступаться за меня?

- Вы не должны были брать палки!

- Ага, возвращаемся к варианту два – нас должны были избить старшие ребята. Двое держат, третий бьет. Так?!

- Ты голос-то не повышай, ты вообще-то в моем кабинете, а не я в твоем. Ишь, обнаглел!

- Хорошо хоть, вы Иван Дмитрич, не предложили пойти и всё рассказать учителю. А то у тетенек в голове обычно такой вариант всплывает, он первый и он же последний. Они отчитывают хулиганов, а те потом после школы встречают сознательных пионеров по одиночке и извиняются перед ними всем кагалом.

- Нет, вы посмотрите на него, он учителей обсуждать вздумал. Из школы вылететь не боишься?

- Не боюсь. Конституция гарантирует всем гражданам право на бесплатное образование. Вы не можете мне в нем отказать.

- Пошел вон, Милославский!