Значок на карте, или Край лесорубов

Алла Плотникова Значок на карте, или Край лесорубов

Предисловие. На уроке.

– Посмотрите текст Владимира Солоухина и обратите внимание на цитату, непосредственно связанную с возникновением вашего посёлка: «Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) – и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезненное пятно…»

– Я не согласен, что мой посёлок – это пятно! – воскликнул Никита, ученик 11 класса.

– А разве посёлок, в котором ты живёшь, не так возник? – учитель русского языка посмотрела на юношу пристально.

Одноклассники подключились к диалогу: исчезла старинная деревня Колпашино, испарилась Малофеевка, своё существование прекратили Степино, Дубровы. Деревни исчезли, а зато возник посёлок 101-й километр, переименованный позднее в Лесные Поляны. В этом посёлке лесорубов открыли школу, а в упомянутых деревнях школу попросту закрыли.

Как говорится, вперёд, вперёд, моя исторья! Давайте ответим на вопросы: нужен ли был этот посёлок и почему он возник? Появилось постановление Правительства СССР об открытии таких посёлков лесорубов? Стране требовался лес в больших количествах в качестве топлива? И вот в 1939 году в Кировской области Омутнинском районе на 101-ом километре от станции Яр появились люди, связанные с лесной промышленностью. Что это за место?

Эта часть области считается восточно-северной, относится к подзоне средней тайги. Для этого места характерен прохладный климат с избыточным увлажнением подзолистых почв. Место таёжное, богатое хвойными деревьями: сосной, елью, пихтой. Кроме того, много лиственных деревьев, среди которых выделяется берёза. Край болотистый, на котором обильно растёт клюква, морошка, голубика, черника. Грибной, ягодный край. Край непуганых птиц и зверей, как когда-то удачно выразился Михаил Пришвин. Посёлок Лесные Поляны опоясывают речки Песковка и Ленёвка с двух противоположных сторон, и обе они впадают в реку Вятку. Этим географическим положением объясняется, что в поймах рек на бедных песчаных почвах происходило произрастание сосновых лесов и образование их в большом количестве. Посёлок находится на крупной возвышенности, Вятско-Камской, Это самая высокая часть Кировской области с преобладающими высотами 250-300 метров.

Забегая вперёд, скажу, что благодаря руководству учителя, энтузиазму ребят, по материалам местной печати, из книг явилась на свет следующая история. И сквозь «магический кристалл» ясно стало проступать прошлое…

Краеведческая тематика всегда вызывает у старшеклассников повышенный интерес, так как краеведческие сельские объекты мало изучены, но школьникам всё это знакомо с раннего детства. Старшеклассники имеют определённый опыт исследовательской работы, поэтому учитель в данной ситуации создаёт условия для расширения познавательных интересов для учащихся, они приобретают практические умения. А учитель становится соавтором, консультантом. Всё это позволяет позволяет решать не только учебные задачи, но и творческие.

У каждого поселения своё неповторимое лицо, своя история. Эта история хранится в памяти жителей, которые ещё не поздно записать у старожилов. Людей окружала особая среда, созданная культурой их предков, ими самими. Надо убедить детей в том, что одно из богатств человека – это родовая память о прошлом. А для этого необходимы путешествия по памяти судеб людей. Как это организовать? Путешествия можно совершить в библиотеку, воспользоваться книгами о родном крае, местными газетами, фотографиями, изучением биографий, встречаться с интересными людьми и брать у них интервью. Через судьбы людей будут вырисовываться, прослеживаться судьбы родных мест, края, страны.

План исследования содержал такие пункты:

1. Изучение Энциклопедии Омутнинского района, Энциклопедии земли Вятской, том 1, книга 2.

2 Изучение районных газет «Наша жизнь» (в прошлом назывались «Голос рабочего», «Ленинец»), «Рабочая неделя».

3. Альбомы из библиотеки, краеведческая подборка материалов из газет «Ленинец», «Голос рабочего».

4 Беседы и встречи с респондентами.

5. Интервьюирование.

6. Переписка с бывшими жителями, уехавшими из этих мест.

7. Анализ, обобщение, сопоставление, выводы.