Знаменитый универсант Виктор Николаевич Сорока-Росинский. Страницы жизни

Вот сюда и пришел сверхштатным ассистентом - специалистом по методике обучения в специальных учреждениях Виктор Николаевич Сорока-Росинский в октябре 1925 года [58], будучи заведующим школой № 39 для трудновоспитуемых. На факультете СПОН сам читал курс по коллективной педагогике. Суть коллективной педагогики состояла, по мысли Виктора Николаевича, во взаимной помощи учеников друг другу при овладении новыми, особо трудными разделами учебного курса [57]. Это было обобщение наработок заведующего школой № 39, где существовали ассистенты из сильных учеников, помогавшие преподавателю и на уроке, и после уроков. Тогда же он написал для сборника трудов Института им. Герцена, статью «Основные черты строения школьных сообществ», опубликованную лишь в корректурных листах [49]. Имея за плечами громадный и неповторимый опыт работы в ШКИД, Виктор Николаевич подкреплял свои теоретические выкладки примерами из собственной практики, но никогда не позволял ни себе, ни слушателям ни единого не относящегося к делу слова о школе Достоевского.

Со студентами Виктор Николаевич был дружески-холодновато сдержан, не допускал ни малейшей фамильярности. Совместная поездка в Москву с Н. А. Окуневым (ассистентом профессора П. Г. Бельского) и группой студентов с 25 апреля по 5 мая 1926 года [57, 58] несколько сблизила командированных. Душа Виктора Николаевича чуть приоткрылась, обращение со студентами потеплело. Командированные побывали в обычных школах для трудновоспитуемых, в приемниках-распределителях, в детских отделениях домов заключения. Во всех этих учреждениях хорошо знали и Окунева, и Сорока-Росинского, относились к обоим как к специалистам высшей пробы. И студенты-практиканты впервые со всей остротой и полнотой ощутили, какую поистине героическую работу выполняли Окунев и Сорока-Росинский, какую ответственность брали на себя [57].

Вот отзыв студентки Черницыной, члена Предметной комиссии по СПОН, о работе ассистента В. Н. Сорока-Росинского: «Классный специалист по работе в Петроградском губоно и его учреждениях, по организации секции индивидуального воспитания. Отлично читает лекции и ведет практические занятия по своим предметам.

Особый интерес вызывает у студентов его научная работа - исследование влияния среды как воспитательного фактора на индивидуум в условиях не только нормального коллектива, но и трудновоспитуемых» [58].

В 1928 году Виктор Николаевич стал сверхштатным доцентом кафедры профессора Бельского.

1925-1928 годы - благодатное время и в личной жизни Виктора Николаевича. Одновременно со школой № 39 и в одном доме с ней (пр. 25-го Октября, д. 32, кв. 51) Виктор Николаевич получил хорошую трехкомнатную квартиру. Дом № 32 по Невскому проспекту (пр. 25-го Октября), где Виктор Николаевич прожил долгие годы, заслуживает нескольких отдельных слов. Этот дом, как и дом 34, входил в комплекс помещений, принадлежавших первоначально костелу св. Екатерины и выстроенных в 1763-1783 годах. Первоначально автором проекта был архитектор Трезини. В 1893 году трехэтажные жилые дома справа и слева от костела были достроены до пяти этажей. Строительством руководил архитектор Ринальди [59].

Виктор Николаевич и Элла Андреевна Люминарская полностью объединили и свои судьбы, и своих детей. У Эллы Андреевны - дочь от первого брака Ксения, у Виктора Николаевича - сын Константин, несколькими годами моложе своей сводной сестры. Дети крепко дружили между собой. Константин учился в школе № 41. Домашним языком был немецкий.

Элла Андреевна, живая, общительная, всегда энергичная, бодрая, смелая, педагог-воспитатель, превосходный преподаватель немецкого языка, работала вместе с Виктором Николаевичем и в Путиловском училище, и в школе Достоевского, и в школе № 39. Взаимоотношения Виктора Николаевича и Эллы Андреевны, исполненные искренней симпатии и тепла, - это пример замечательно удачного «служебного романа». Оба супруга - коллеги, единомышленники, верные друзья. В трудную минуту (их было очень много) всегда рядом крепкое родное плечо. Элле Андреевне была органически присуща способность сочувствовать, сострадать, сопереживать - качество, которое, по словам Виктора Николаевича, лучше всего передается немецким словом Mitgef"uhl⁸ [2, с. 67].

⁸ Сочувствие.