Знать или уметь? 6 ключевых навыков современного ребенка

Одна из центральных идей Пинка состоит в том, что нам нужно больше творческих мыслителей, новаторов во всех профессиональных областях. Не успели мы и глазом моргнуть, как многие из современных профессий потребовали просеивания информации, чего никогда не было раньше. Возьмем, к примеру, продавцов. Продажа копировальных машин? На рынке то и дело появляются новые копиры, да и клиенты теперь имеют возможность читать в интернете тонны сведений о сравнении разных моделей. Продавец копировальных аппаратов, не поспевающий за этой информацией, упустит покупателя, и тот пойдет к конкуренту. То же актуально и в науке. Стоит перестать читать и анализировать данные соперников, работающих над такой же проблемой, и ваша лаборатория останется далеко позади.

В своей книге Drive («Драйв»)[81] (2009) Пинк предположил, что мотивация по принципу кнута и пряника (разные виды вознаграждения за проделанную работу) в XX веке применялась успешно, но результаты часто получались противоположными ожидаемым[82]. Вместо того чтобы пытаться мотивировать людей материальной наградой, по мнению Пинка, важно стимулировать способность учиться, создавать что-то новое и делать мир лучше. А для этого мотивация действительно очень важна, но она идет изнутри!

Пинк не единственный, предлагающий новый взгляд на то, какие из навыков наших детей пригодятся им для успеха в эпоху интеллектуального труда. В апреле и мае 2006 года объединенная группа из представителей организаций Conference Board, Corporate Voices for Working Families и Partnership for 21^st Century выпустила доклад под названием «Действительно ли они готовы к работе?»[83]. Более 400 работодателей ответили, какие навыки считают наиболее важными и обладают ли ими выпускники средней школы, двух- или четырехлетнего курса колледжа. Интересно, что в пятерку самых популярных вошли работа в команде, профессионализм, устное и письменное общение и критическое мышление, или решение проблем. А 81 % респондентов посчитали очень важными творчество и инновации. В докладе приводится отзыв Уилларда Марриотта-младшего, председателя совета директоров и СЕО компании Marriott International:

Чтобы преуспеть в современной организации, молодым людям нужны не только базовые навыки чтения и математики. Им необходимы глубокое знание контента и информационных технологий, умение анализировать, гибкость, чтобы адаптироваться к изменениям, и межличностные навыки, чтобы преуспеть в поликультурных и многофункциональных командах[84].

По этим параметрам, необходимым для достижения успеха в современном мире, высокую оценку получили всего 24 % нынешних выпускников четырехлетних программ колледжей.

«Национальное исследование работодателей» за 2005 год, выполненное Институтом семьи и работы, выявило аналогичные результаты[85]. Их вывод таков: навыки и стили мышления, необходимые для ответа на вызовы XXI века, не может выработать обучение, ориентированное на сдачу тестов, когда дошкольники сидят рядами и заполняют листы с упражнениями. Согласно докладу, подобная проверка не должна служить моделью образовательной среды или будущего успеха, когда рабочие места превращаются в лоскутное одеяло из разного рода проблем, требующих решения, а коллеги разбросаны по всему земному шару.

Статья в Forbes (2013) рассматривала набор навыков, необходимый выпускникам вузов для профессионального успеха[86]. В опросе, проведенном Национальной ассоциацией колледжей и работодателей, список возглавляют умение работать в команде, принимать решения и справляться с проблемами.

Очевидно, те, кто писал Штейнбергу по поводу его колонки, оценивали ситуацию не с той позиции, что работодатели, ученые и педагоги, когда размышляли о воспитании. Крайне важно обозначить перечень, куда войдут и твердые, и мягкие навыки (причем отдельные, судя по всему, объединяют оба типа), которые могут развивать в детях и школы, и родители. Именно в этом направлении мыслили многие люди, составляя список так называемых навыков XXI века.

Навыки множатся: схема ландшафта