100 Советов Доктора Папы, или Как воспитать Счастливого Ребенка

– Это такая школа, в которой работают молодые и веселые учительницы. (У дочки был приятный опыт общения со студентками-воспитателями в художественном кружке при одном известном магазине игрушек, куда мы с ней ходили каждое воскресенье.) Как Женя и Юля. (Имена воспитателей.) И они совсем не задают домашних заданий.

– Здорово! (Вот оно – рождение нового позитивного образа, никаких уговоров больше не требуется.)

– И ты сможешь сама выбрать ту преподавательницу, которая тебе понравится больше всего.

– !!!

Далее мы пошли с дочкой в консерваторию, и я попросил преподавателей узнать у их студенток (тех, кого они могли назвать веселыми и приветливыми), не хотят ли они позаниматься с дочкой. На следующий день дочка уже с удовольствием занималась с новой учительницей музыки – худенькой улыбчивой студенткой ростом чуть выше ее самой.

После этого случая мне окончательно стало ясно, что хорошее обучение – это прежде всего веселое обучение. То же самое можно сказать и про воспитание в целом.

Основной рецепт я бы сформулировал так: перестать сдвигать брови и с улыбкой на лице заразить ребенка созидательными и радостными перспективами какого-то увлекательного занятия.

Принуждение рождает только отвращение: многие из моих знакомых и клиентов, получивших музыкальное образование из-под палки, не подходили к инструменту с момента окончания музыкальной школы – тошнило. Вместо принуждения мы с вами почти всегда можем воспользоваться нашим интеллектуальным преимуществом перед ребенком и в хорошем смысле перехитрить проблему. Нужно только не спешить и спокойно поискать решение. Это нам вполне по силам, правда?

В детский сад

Прежде, чем обсудить, отдавать ли ребенка в детский сад, взгляните вот на эту памятку воспитателя, которую применяет моя коллега Кира из Калифорнии.

1. Мы не наблюдаем за игрой, а участвуем в ней, решая проблему на месте конфликта.

2. Когда возникает проблема, мы даем возможность детям решить ее самостоятельно, а если у них пока не получается – мы помогаем назвать проблему и высказать свои чувства, слушая, перефразируя и уточная их слова.

3. Мы делимся с детьми своими чувствами, обучая их таким образом лучше понимать другого.

4. Мы стараемся избегать оценок.

5. Мы не настаиваем на неискренних извинениях, а побуждаем ребенка помочь пострадавшему.

6. Мы рассматриваем проблемы как возможности развить у ребенка необходимые ему навыки. Иногда на это требуется время.

Не отдавайте ребенка в сад, если ему еще не исполнилось 3,5 года. «Как? – спросите вы. – А как же социализация, приучение к правилам, подготовка к школе?»

А неужели, если есть хоть малейшая возможность заниматься с ребенком самостоятельно, мы не в состоянии дать ему все это сами, в естественной для него среде родного дома. Зачем отдавать ребенка в детский сад, где, вполне возможно, он будет одним из 25–30 себе подобных на попечении чужого для него человека, в доброте и квалификации которого мы, скорее всего, не уверены? Неужели обеспечить общение ребенка с другими детьми никак невозможно вне стен детского сада?

Если отдать ребенка в детский сад вас заставляют другие причины, то прошу вас, взвесьте все за и против еще раз. Вот что вам следуете иметь в виду, принимая окончательное решение.

1. До 4 лет у ребенка не выражен мотив общения со сверстниками. Социализация до этого возраста неэффективна. Перед ребенком стоят другие задачи развития. Это вам скажет любой детский психолог (и даже назовет эти задачи).

2. Отсутствие должного персонального внимания к ребенку из-за большого числа детей в группе может привести к тому, что он принесет из сада не столько новые знания и навыки, сколько дурные привычки и дефекты личности. Драчливость, дурные слова и жесты, пошатнувшееся чувство собственного достоинства и уверенности в себе ребенка вследствие систематических нападок на него какого-нибудь плохиша в группе или крикливого и жесткого воспитателя – обычное дело.