100 Советов Доктора Папы, или Как воспитать Счастливого Ребенка

Ввиду того что у каждого ребенка свой стиль обучения, свой уровень знаний, свои предпочтения и таланты, обучение в школе строго индивидуальное. В основе учебного процесса лежит индивидуальный учебный план, уникальный для каждого ученика.

Учебный план составляется, как правило, на период до ближайшей аттестации и состоит из учебной программы по каждому изучаемому учеником предмету, графика ее освоения, перечня учебных материалов и дневных норм.

Дневные нормы – меняющиеся в зависимости от ученика, предмета и тем объемы работ, которые ученик должен выполнять ежедневно. Отдельно определяются дневные номы на выходные и праздничные дни.

Индивидуальные учебные планы разрабатываются и корректируются учителями и всегда утверждаются директором Школы.

Учебные группы

В Школе обучаются ученики трех возрастных групп. Максимальное отношение количества учителей к количеству учеников в группе 1:8

Младшая группа – дошкольники с 3 лет

Основная учебная цель Младшей группы – языковая подготовка (I ступень).

Начальная группа – ученики, изучающие предметы с 1-го по 4-й класс начальной школы

Основная учебная цель Начальной группы – опережающий уровень освоения математики и совершенствование английского языка до глубины, достаточной для перехода на англоязычные учебные материалы (II ступень).

Старшая группа – ученики, осуществляющие подготовку к 0-level и A-level.

Основная цель старшей группы – освоение 11 обязательных дисциплин (см. выше) и подготовка к экзаменам (III и IV ступени).

Группы творческого клуба формируются по интересам. Ученики могут самостоятельно выбирать занятия, которые им нравятся.

Взаимодействие с учеником

Определяющим фактором успеха обучения в Школе является личность и профессионализм учителя. От способности учителя выполнять роль наставника, заинтересовать ученика, поддержать его в трудные минуты и вселить в него веру в собственные силы во многом зависит успех обучения.

Мотивация

Задача Школы – растить мотивированных к познанию, независимых, владеющих навыками самообучения личностей. Желание получать новые знания – основной двигатель на этом пути и является результатом совокупного влияния следующих факторов.

Интересное занятие

В силу разных обстоятельств некоторые дети с раннего возраста предпочитают физические эксперименты, изучение растений или чтение художественных произведений. Занятие само по себе является мотивирующим, и наша задача здесь – не навредить и предоставить максимально широкие возможности для самореализации ребенка.

Выдающиеся результаты

Со временем большая часть учеников Школы уходят далеко вперед в освоении основных предметов по сравнению со сверстниками, посещающими государственные школы. Общение детей на детских площадках, в гостях, на олимпиадах, в секциях и кружках быстро делает учеников Школы лидерами и вызывает уважение. Это, в свою очередь, неизбежно приводит к усилению мотивации достижения еще более серьезных результатов и в конечном итоге формирует успешную и готовую к преодолению трудностей личность.

Не хуже других в группе

Мы не сравниваем учеников друг с другом. Более того, мы постоянно подчеркиваем значение индивидуальности каждого. Однако, наблюдая за успехами сверстников, даже самые ленивые дети стремятся найти свой путь и преуспеть на нем. Мы им в этом помогаем.

Микродостижения

Природа человека предполагает получение удовольствия от достижения микроуспехов. Когда ученик что-то понимает или видит, что смог наконец овладеть той или иной темой, его самооценка растет. Поддерживая это, мы укрепляем мотивацию ребенка к познанию за счет порой трудноразличимых микрошагов. Однако именно ежедневный опыт этих малых достижений и формирует в основном устойчивое желание узнавать что-то новое и преодолевать себя на непростом пути к вершине.

Жизненные цели

Одним из лучших мотиваторов, особенно для старших детей, являются мечты о будущем. С помощью опытных педагогов Школы дети учатся вписывать свои мечты в реальность жизни, не теряя при этом силы этого мощного двигателя. Иногда срабатывают знакомые рассуждения в стиле «будешь дворником», однако к ним стоит прибегать только как к последнему средству и только в сочетании с совместным поиском позитивного жизненного пути.

Веселая атмосфера

Мы любим быть там, где нам хорошо, и делать то, что дает нам положительные эмоции. Поэтому сам стиль общения учителя с учениками должен быть пропитан шутками, весельем и по возможности лишен раздражения и угроз. В реальности тревога неизбежна, например, перед экзаменами, и учителю необходимо систематически подчеркивать то, что нас намного больше интересует ежедневное старание, чем результаты тестов. Если прилежно работать, результат придет неизбежно.