2008_48

Для света-волны потребуется монохромный источник излучения радиодиапазона (мазар), работающий на всенаправленную антенну. На равных расстояниях от антенны располагаются два приёмника излучения также со всенаправленными антеннами. Причём, все три антенны находятся на одной прямой, так что фазы улавливаемых приёмными антеннами колебаний совпадают. Расхождение этих фаз при изменении ориентации установки, очевидно, будет свидетельствовать о наличии эфирного ветра. Размер всей установки в этом случае должен быть меньше длины волны.

Ещё два обстоятельства должны быть учтены при планировании и постановке эксперимента.

Во-первых, мы знаем, что соотношение неопределённостей Гейзенберга только ограничивает точность измерений, но вовсе не запрещает одновременную регистрацию дополняющих друг-друга характеристик процесса, не налагая при этом никаких ограничений на измерение или регистрацию прочих характеристик процесса. Возникает естественный вопрос: «Почему же тогда никто не ставил экспериментов по одновременному наблюдению волны и частицы света, если тот имеет корпускулярно-волновую природу?».

(В опыте Майкельсона регистрировалась световая волна, тогда как эфирный ветер, если он существует, должен был действовать на частицу света, т.е. световой квант.)

Во-вторых, нам известно о существовании эффекта дальнодействия. Суть этого эффекта состоит в согласованности параметров рождающихся парами частиц, например, фотонов при аннигиляции электрон-позитронной пары. Причём, независимо от расстояния разлёта фотонов, манипуляция над одним из них мгновенно передаётся другому, даже если между ними лежат сотни миллионов световых лет.

Эффект этот, в частности, положен в основу квантовой криптографии. Причём ни с позиции волны, ни с позиции частицы сей феномен объяснить невозможно.

Вывод тут может быть только один - свет не является ни волной, ни частицей, ни такой химерой, как волна-частица. А раз так, то и говорить о присутствии или отсутствии эфира - занятное времяпрепровождение для учёного и околоученого люда.

В. ТЕКИН

БЕЗ ПЛАНА

Единый государственный экзамен - продолжение политики послевоенного «плана Даллеса», направленного на уничтожение потенциала СССР-России, объявил президент Всероссийского фонда образования, академик РАЕН, профессор, доктор педагогических наук Сергей Комков на портале Forum.msk.

2008 год стал последним в череде «экспериментальных» лет, когда в образовательную систему России внедрялась система Единого госэкзамена. Мало кто знает, что «научный эксперимент», тотально включивший в себя все население России, задумывался и проводился в рамках «Русского проекта», утвержденного Конгрессом США еще в 1987 году и продолжавшего политику послевоенного «плана Даллеса», объясняет академик.

По его словам, главной целью «Русского проекта» США являлась реализация печально известной Директивы СНБ (Совета национальной безопасности) США № 20/1 от 18 августа 1948 года «Задачи в отношении России», больше известной под названием «план Даллеса». В соответствии с этой Директивой СНБ, предполагалось окончательно уничтожить СССР и приступить к уничтожению потенциала России.

В рамках «Русского проекта» уже в 1992 году в Москве на грант Мирового Банка была открыта Высшая школа экономики. «Вышка», как ее прозвали все специалисты в России, стала главным звеном в разработке и реализации «реформ» в сфере образования и науки. Именно здесь были сосредоточены все силы, направленные на разрушение российского интеллектуального потенциала, считает Комков. В этот вуз постоянно прибывали различного рода «советники» из-за океана. Именно здесь при активном участии гарвардской профессуры зародилась идея проведения широкомасштабного «эксперимента» по внедрению единого государственного экзамена. Причем, активно предлагавшие эту идею американские советники прекрасно знали, что данный «эксперимент» привел к тяжелейшим последствиям систему образования в самих США и был отвергнут в подавляющем большинстве стран Европы.

В 2000 году, несмотря на бурные протесты ведущих российских специалистов, «эксперимент» начался. Проводился он в чисто американской манере. Разработчиками было придумано несколько красивых мифов: о повышении объективности итоговой оценки знаний, о повышении доступности высшего профессионального образования для выпускников из отдаленных провинций, о сокращении уровня коррупции при поступлении в вузы.

Сегодня, спустя 8 лет, стало совершенно очевидно, что все эти мифы были абсолютно иллюзорными. Особенно утверждение о том, что ЕГЭ сумеет побороть традиционный российский бич - коррупцию. Практика показала, что с внедрением ЕГЭ коррупция возросла многократно. Причем, во главе этой коррупционной пирамиды стоят теперь непосредственно федеральные и региональные органы управления образованием.