50 сценариев классных часов

Завершается этап коллективного планирования, когда всем участникам ясно, что:

• в определенный день и час

• в конкретном кабинете (зале)

• будет проходить ток-шоу по проблеме (теме)...

• ведущие (Ф.И.О.)...

• участники будут разделены на группы (организаторы точно знают, каким способом будем создавать эти группы)

• коллективу известны ответственные (инициативная группа) за подготовку зала к дискуссии и уборку его после проведения диспута, сформулированы правила ведения дискуссии.

Примерный свод правил ведения дискуссии

1. С уважением относимся друг к другу.

2. Чтобы высказаться, поднимаем руку.

3. Порядок выступлений определяет ведущий.

4. Свое мнение или позицию аргументируем фактами, примерами из жизни, литературы, фильмов и т.д.

5. Признаем право каждого иметь свою точку зрения, свое особенное мнение.

6. Обсуждаем точки зрения и взгляды, а не людей и личности.

В ходе подготовки классный руководитель помогает ведущим продумать в деталях ход дискуссии, вопросы, выносимые на обсуждение, ситуацию нравственного выбора, средства ее презентации, консультирует инициативную группу по вопросам оформления зала, проводит вместе с ведущими деление коллектива на группы, если это предусмотрено сценарием ток-шоу.

Технологическая цепочка проведения ток-шоу

1. Ведущий знакомит участников с темой ток-шоу, представляет участников.

2. Ведущий напоминает правила ведения дискуссии.

3. Выдвигается проблема обсуждения (ситуация нравственного выбора).

4. Ведущий предоставляет слово одному из участников дискуссии.

5. Идет обсуждение проблемы, направляемое вопросами ведущих. В ходе дискуссии происходит коллективный анализ ситуации (выявление субъектов ситуации, анализ их целей, мотивов поведения, выявление проблемы или конфликта, выдвижение гипотез решения нравственной проблемы, анализ различных вариантов и способов решения проблемы, поиск оптимального нравственно обоснованного решения проблемы).

6. Подведение итогов дискуссии.

Ток-шоу не дает единственно верного решения проблемы, однако в коллективном поиске истины стимулируется процесс нравственной оценки и самооценки, анализа и самоанализа, уясняются основные нравственные принципы, соотносятся нравственные ценности участников дискуссии с общечеловеческими ценностями.

Методические разработки создавались в сотрудничестве со студентами факультета иностранных языков РГПУ и апробировались в школах г. Рязани.

ТОК-ШОУ. ТЕМА «Карманные деньги» (10—11-й классы)

Цель: развитие у учащихся умений высказывать и отстаивать свою точку зрения, воспитание культуры ведения дискуссии (умения терпимо относиться к различным точкам зрения, уважать людей независимо от их позиций и мнений, уметь слушать и аргументированно отстаивать свою точку зрения), воспитание чувства ответственности за свою семью и своих близких, воспитание чувства ответственности за дело, которым занимаешься и выбор жизненной перспективы.

Подготовительная работа:

1. Создаем инициативную группу, которая вместе с классным руководителем проводит опрос учащихся класса: «Деньги на личные расходы старшеклассник должен заработать сам или попросить у родителей?»

2. Создаем две группы учащихся, которые на ток-шоу будут представлять разные точки зрения на эту проблему.

3. Выбираем от каждой группы по одному представителю, наиболее убежденному в правоте своей позиции.

4. Выбираем одного-двух ведущих из класса.

5. Вместе с ведущими и инициативной группой формулируем 4-5 вопросов для обсуждения.

Например:

* Нужны ли старшекласснику карманные деньги и в каком количестве?

* Может ли старшеклассник самостоятельно и честно заработать эти деньги?

* Можно ли сочетать работу с успешной учебой в школе?

* Необходимо ли согласие родителей в решении вопроса о работе старшеклассника?

* Можно ли обойтись без карманных денег? Каков их минимум?

и т.д.

Ход ток-шоу: см. технологическую цепочку проведения ток-шоу.

ТОК-ШОУ. ТЕМА «Отцы и дети» (7-9-й классы)

Цель: развитие у учащихся способности смотреть на проблемы с позиции других людей, в том числе и глазами родителей, развитие умения понимать чувства и мотивы других людей, умения уважать другие точки зрения, быть терпимыми, толерантными к чужим мнениям, развитие чувства благодарности, уважения к родителям, чувства ответственности за свои слова и поступки, воспитание культуры спора (уметь слушать других, уметь высказываться кратко и аргументировано, проявлять уважение к оппонентам и др.).

Подготовительная работа:

1. Создаем инициативную группу, которая проводит анонимное анкетирование среди одноклассников: «Какие вопросы сложно решать с родителями?», «По каким вопросам ты и твои родители имеют противоположные точки зрения?» и т.п.

2. Инициативная группа вместе с классным руководителем отбирает наиболее острые проблемы или ситуации.

3. Инициативная группа готовит инсценировки некоторых ситуаций, если это необходимо.