Активные и интерактивные технологии в учебном процессе. На примере Института физической культуры и спорта Сибирского федерального университета

Количество индивидуальных счетов, оказавшихся ниже группового счета: если более двух из пяти ниже, группа неэффективно использовала свои ресурсы.

По результатам данной игры можно не только оценить остаточный уровень знаний по дисциплине, а также сделать выводы о проделанной индивидуальной работе каждого студента. Об этом будет свидетельствовать их индивидуальный счет. Также можно посмотреть результаты групповой работы, и, если работа в группе недостаточно высока, на следующих занятиях группы студентов можно сформировать по другому принципу. Также, используя эту игру, можно определить, кто в группах лидеры. Положительным моментом является то, что сразу после проведения занятия можно подвести итоги и назвать победителей и призеров игры.

Другим примером кейс-технологии может быть использование конкретного текстового материала.

Приведем пример.

Неудавшееся интервью

Директор техникума физической культуры Игорь Павлович Горбунов вернулся с заседания ректората воодушевлённый и сразу собрал совет руководства училища.

– Вы знаете, – сказал он, – что мы находимся в сложной ситуации: государственное финансирование сокращается, на практику учащихся удается устроить с большим трудом, да и немного учебных заведений охотится на выпускников техникума: им же еще в армии служить. Но мы должны понимать, что в решении наших проблем нам никто не поможет, а оставлять студентов без практики просто смешно. Нужно начать работать самим, и один из выходов – это налаживание и развитие связей со школами и детскими садами, а также с детскими оздоровительными лагерями и ДЮСШ, ДЮСШОР. Нужно знать, каких именно специалистов директора этих заведений хотят видеть и готовы приветствовать в своем коллективе, а для этого нам нужен мониторинг сферы путем интервью с директорами и руководителями!

– Но как же? Ведь в конце концов мы с вами не репортеры, Игорь Павлович? – воскликнула Наталья Андреевна, заместитель директора техникума. – Может быть, современные работодатели хотят, чтоб мы им выпускников приносили на блюдечке с голубой каемочкой?

– Послушайте, Наталья Андреевна, – изменив интонацию, произнес Игорь Павлович, и его брови приняли тот изгиб, которого боялась добрая половина студентов техникума. – При всем моем уважении к вам, – продолжил он, – я заявляю, что это новая методика и новое направление нашей работы. Хватит сидеть в норе и выпускать студентов как слепых кротов в никуда. Я сказал, что будет так. Готовьте вопросы для интервью.

– Но…, – попробовала возразить она, – но кто же?… – и не успев закончить вопрос, она уже получила ответ. – А вы же, – ответил директор, – в конце концов женщина вы деловая, образованная, а значит, найдете, о чем побеседовать с умными и образованными мужчинами и женщинами примерно вашего возраста.

В течение следующих 15 минут директор и остальные присутствующие на совещании преподаватели возбужденно обсуждали, куда же именно состоится первый визит Натальи Андреевны, которая в свою очередь эти же 15 минут находилась в легком недоумении, «ляпая» вопросы для людей, с которыми даже не была знакома.

И первым учебным заведением, куда направился «новоиспеченный репортер», стала ДЮСШ № 24 г. Красноярска. По предварительно сделанному звонку Наталья Андреевна «застолбила» время у секретаря Инны Вадимовны Карпетченко на пятницу 13 мая, на 13:00.

– И что за цифры меня преследуют? – подумала Наталья Андреевна. – Ну, слава богу, директор тоже женщина, может, проще будет договориться.

Точно в назначенное время заместитель директора была в приемной директора ДЮСШ № 24, и после выхода предыдущего посетителя она была приглашена в кабинет. Перед собой она увидела женщину лет 42–45, которая в одной руке держала телефон, а другим небрежно крутила локон на своей голове. Жестом руки женщина пригласила Наталью Андреевну присесть, что та и сделала.

Наконец, после непродолжительного ожидания диалог начался. Представившись, Наталья Андреевна объяснила суть своего визита и было уже хотела приступить к интервью, как Инна Вадимовна, остановив ее жестом руки «стоп», – начала свой монолог.

– Уважаемая Наталья Андреевна, – сказала она, – а с чего вы, взрослая, состоявшаяся женщина, взяли, что я буду играть с вами в «репортерское расследование»? Не кажется ли вам, что и у меня, и у вас есть дела куда важнее? Наше учебное заведение в силах набирать именно тех специалистов, которые нам нужны, руководствуясь критериями отбора, наработанными годами.

– Но… – попробовала вставить репортер, – ведь…, но Инна Вадимовна не собиралась передавать бразды оратора.

– Не тратьте свое время на подобные глупости, а лучше сядьте спокойно и решите всем педагогическим составом, что же не так с вашими специалистами. Не ищите причину там, где ее нет. А мне, к сожалению, пора на встречу. Приятно было познакомиться.