Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений

На заключительном этапе адаптации детей приучают спать в детском саду. Воспитатель предлагает ребенку: «Покажи детям, как ты умеешь раздеваться, и помоги раздеться малышам. Ложись в кровать, пусть отдохнут твои руки и ноги. Ты не спи, не закрывай глаза. Я буду рядом». При этих словах малыш расслабляется и спокойно засыпает. Правда на первых порах он может с плачем просыпаться раньше времени. Но, увидев рядом маму, ребенок быстро успокаивается. Присутствие мамы к концу дневного сна необходимо до тех пор, пока малыш не привыкнет спокойно спать до подъема и просыпаться в бодром настроении. Только в этом случае можно считать, что адаптационный период подходит к концу.

Несмотря на усилия взрослых, у многих детей в домашних условиях в это время все же наблюдаются поведенческие и эмоциональные проявления регрессии: не восстановились навыки опрятности и самообслуживания, снижен уровень речевого общения и игровых умений, неспокоен сон. Это объясняется тем, что дети не до конца адаптировались к новым условиям. Они устают от напряженного ритма жизни в детском саду, постоянного присутствия большого числа сверстников, непрерывного шума в помещении.

Таким образом, длительность адаптационного периода зависит от индивидуальных особенностей каждого малыша. Один ребенок активен, коммуникабелен, любознателен, его адаптационный период проходит сравнительно легко и быстро. Другой малыш медлителен, невозмутим, любит уединяться с игрушками; шум, громкие разговоры сверстников раздражают его. Он если и умеет сам есть и раздеваться, то делает это медленно. Все это накладывает свой отпечаток на его отношения с окружающими. Период адаптации такого ребенка более длительный. Болезненным, стеснительным детям труднее всего адаптироваться к новым условиям. Но, независимо от индивидуальных особенностей, всем детям необходимо устраивать «выходной» в середине недели. Однако следует иметь в виду, что длительные перерывы в посещении дошкольного учреждения (от 7-10 и более дней) затягивают и осложняют период адаптации.

Во время адаптационного периода важно создать в доме спокойную обстановку, с пониманием относиться к немотивированным капризам малыша. Следует больше гулять с ним, снимая эмоциональное напряжение тесным эмоциональным общением, активными движениями, интересной деятельностью и т. п. Вечером нужно пораньше укладывать ребенка спать, устраивая перед этим успокаивающую теплую ванну. В адаптационный период нужно реже ходить вгости, посещать поликлинику, парикмахерскую, чтобы лишний раз не перегружать малыша впечатлениями. Следует охранять нервную систему ребенка, окружать его любовью. Только при соблюдении этих условий можно увидеть улыбку малыша в период адаптации.

Приложение Материал для слушателей курсов повышения квалификации

Настоящее пособие может быть использовано на курсах повышения квалификации работников дошкольных учреждений.

Представленный в пособии материал может служить основой для любого тематического цикла лекций, рассчитанного на 72 или 36 учебных часов, а также для отдельных 6-8-часовых обзорных лекций.

Распределение материала по принципу концентричности позволяет постепенно, от раздела к разделу, раскрывать пути решения основополагающих проблем развития малышей. Содержание каждого предыдущего раздела дополняется, уточняется, углубляется в последующих разделах. К каждой теме дан список литературы. Все это позволяет сформировать у слушателей курсов прочные знания, а практические занятия и самостоятельная работа будут способствовать успешному применению этих знаний и умений на практике.

Подбор и распределение тем лекций зависит от запросов слушателей и состава аудитории. Для руководителей дошкольных учреждений это может быть обзорная лекция, объединяющая основные положения таких тем, как: «Особенности развития детей раннего возраста», «Роль взрослого в воспитании ребенка от рождения до трех лет», «Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения».

Для слушателей с высшим образованием и опытом работы цикл лекций составляется на основе разделов «Особенности развития детей раннего возраста» и «Развитие игры в раннем детстве». Тематику разделов «Формирование личности ребенка в разных видах деятельности» и «Вхождение ребенка в социум» выборочно можно предложить слушателям для самостоятельной работы (например, прогулки, социализация и социальная адаптация и др.).