Ассоциативный эксперимент в психологии

3. В середине XIX-начале XX в. начинается кризис ассоциативной психологии в связи с активным использованием ассоциативного теста в экспериментальных и практических исследованиях. Психологи осознают невозможность свести «законы духа» к механическим законам и выдвигают требование учитывать активность субъекта, его Я (возникает «ментальная химия» Дж. Милля, А. Бэн выделяет «творческие ассоциации»). В это же время предпринимаются попытки рассмотреть ассоциации в биологическом (эволюционном) аспекте (Г. Спенсер). В экспериментальных исследованиях и практике идеи ассоцианизма используются для объяснения законов памяти (Г. Эббингауз), в диагностике патологических изменений психики (Э. Крепелин, Э. Блейлер), в исследованиях мотивации (3. Фрейд), в практике судебной экспертизы (ассоциативный эксперимент) и др.

4. В 1900-1920-е гг. произошло окончательное исчезновение ассоцианизма как особого направления в психологии и ассимиляция его идей в различных отраслях психологической теории и практики. Общепризнанной становится мысль о том, что «ассоциация – это вообще не столько «механизм», сколько явление, – конечно, фундаментальное, которое само требует объяснения и раскрытия его механизмов» (С. Л. Рубинштейн).

С этого момента начинается активное изучение собственно ассоциаций, их типов, стратегий порождений, обусловленности различными (культурными, социальными, гендерными и иными) характеристиками личности.

• История исследования ассоциаций. Еще в ассоциативной психологии были выделены типы ассоциаций по способу их образования: одни авторы (Д. Юм, Дж. Милль) полагали, что ассоциации возникают разными путями, так как человек, их порождающий, – творческая личность: ассоциации могут опираться на сходство (голубое – синее), контраст (черное – белое), смежность в пространстве и во времени (случайный испуг ребенка в темной комнате вызывает затем страх темноты), причинно-следственные связи (Д. Юм): яркая вспышка света – болевое ощущение; другие (Д. Гартли, Дж. Милль) сводили все ассоциации к ассоциациям по смежности, поскольку отрицали активность субъекта в процессе их образования.

Кроме названных выше первичных законов образования ассоциаций Т. Браун обнаружил «вторичные» законы, т. е. факторы, способствующие возникновению конкретной ассоциации из множества возможных в данный момент; к таким факторам он относил силу впечатлений, объединяющихся в ассоциацию, их новизну, способности и/или патологические особенности индивида и т. п. Наконец, А. Бэн выделил «творческие ассоциации», образование которых объясняется «спонтанной активностью ума», а не сочетанием полученных в опыте представлений, что противоречило исходным принципам ассоциативной психологии, тесно смыкавшейся с бихевиаризмом.

Психолингвистические исследования ассоциаций развивались по нескольким направлениям. Первоначально была осознана необходимость выявить некоторые ассоциативные нормы, т. е. наиболее стандартные для данного социума слова-R (слова-реакции) на заданное слово-S (слово-стимул). Первые ассоциативные нормы были получены для американского варианта английского языка и опубликованы в 1910 г. (Kent, Rosanoff, 1910). Это издание дало возможность сопоставлять R, полученные в ходе диагностики и реабилитации больных, с «эталонными» ассоциациями здоровых людей. Собственно психолингвистические исследования нормативных ассоциаций начались на материале Миннесотских ассоциативных норм (Russell amp; Jenkins, 1954). К настоящему времени собраны ассоциативные нормы большинства европейских языков, ряда языков народов бывшего СССР, японского языка (подробнее см.: Леонтьев, 1977; Norms of Word Association, 1970).

Ассоциативные нормы получают в результате свободного ассоциативного эксперимента. При этом, как правило, фиксируется только первая реакция на слово-S (слово-стимул). В результате массового свободного ассоциативного эксперимента получается набор RR на заданные слова-SS. Набор реакций (R), полученный на один S, упорядочивается по частоте: на первом месте оказывается R, которая названа первой большинством участников ассоциативного эксперимента, на последнем – те RR, которые упомянуты только одним участником эксперимента. Такой упорядоченный по частотности набор RR на S называется ассоциативным полем S. В центре ассоциативного поля – частотные RR, на периферии – единичные RR. В зарубежной психолингвистической традиции вместо термина «ассоциативное поле» чаще употребляется термин «распределение RR».