Азбука счастливой семьи для приемных родителей. Книга-тренажер

Потребность в безопасности является для ребенка базовой. Собственно, как и для взрослого человека. У детей, оставшихся без попечения родителей, чувство безопасности бывает утрачено. И именно повышенная потребность в нем делает многих из них «невыносимыми», «постоянно требующими внимания». Пройдет немало времени, прежде чем ребенок поверит, что в новой семье ему ничего не угрожает (если это действительно так!), тогда он сможет расслабиться. Но если потребность в безопасности по-прежнему не удовлетворяется, ребенок становится все более тревожным. Тогда он пытается закрыть нужду путем выбора определенной стратегии поведения, зачастую неадекватной действительности: враждебности с целью расплаты с отвергающим взрослым; сверхпослушания для возврата любви значимого взрослого; жалости к себе и постоянных призывов к сочувствию; идеализации себя как компенсации чувства неполноценности. Результатом таких искажений является, к сожалению, невротизация ребенка.

Потребность ребенка в здоровье подразумевает сохранение телесной и духовной гармонии. Великий педагог-гуманист Василий Александрович Сухомлинский писал: «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости зависит духовная жизнь детей, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». Приемные родители помогают своим приемным детям стать здоровыми. Для этого, во-первых, важна благоприятная психологическая атмосфера в семье, а во-вторых, бережное закаливание, физическое воспитание, развитие гигиенических привычек. Особое внимание должно уделяться формированию здорового образа жизни у детей – правильное питание, достаточное движение, спокойный сон, гигиена тела и одежды, распорядок дня и так далее, включая заблаговременную профилактику вредных привычек. В первую очередь через личный пример приемных родителей.

Потребность в умственном развитии и образовании подразумевает необходимость изучать окружающий мир, формировать о нем определенное представление, получать соответствующее образование. К сожалению, у детей с дефицитом в безопасности и в эмоциональном комфорте когнитивные потребности могут быть снижены. Кроме того, у многих детей из учреждений наблюдается педагогическая запущенность. Первым шагом становится обеспечение ребенку чувства безопасности, а вторым – создание условий, в которых взрослые учитывают уровень развития на данный момент и ставят перед ребенком только те задачи, которые он в состоянии выполнить, усложняя их по мере развития ребенка.

Потребность в привязанности есть у каждого ребенка. Для более глубокого погружения в этот вопрос рекомендуем перечитать часть II «Привязанность» книги-тренажера «Азбука счастливой семьи», которую мы предлагаем изучить до начала обучения в школе приемных родителей. Сила и качество привязанностей во многом зависят от поведения родителей по отношению к ребенку и от качества их отношения к нему. Неудивительно, что дети, лишенные попечения родителей, сталкиваются с нарушениями привязанности, о которых мы еще будем говорить.

Потребности в эмоциональном развитии, идентичности, социальной адаптации, стабильных отношениях в семье для детей не менее важны. Все они в той или мной мере влияют на общее развитие ребенка, на его состояние и самочувствие, а также и на поведение.

Поэтому задачей любой приемной семьи становится в первую очередь преодоление дефицитов и удовлетворение обозначенных выше потребностей. Нет никакой возможности проигнорировать их и рассчитывать на гармоничное развитие приемного ребенка, на его способность учиться, получать образование и адаптироваться в социуме.