Баланс мамы и ребенка. Как понять, что ничего не упускаешь в развитии ребенка

– Да, со мной так в детстве бабушка старалась заниматься шитьем. Она считала, что женщина, которая не может сшить себе одежду, – не женщина. Я же терпеть это не могла. А папа заставлял учить математику – но вот пригодилась же мне математика в жизни! И в институте сдавала, и дальше, когда училась, было легче, чем многим девчонкам. Получается, не зря заставлял? Может быть, и нам надо заставлять, чтобы ребенок потом сказал спасибо, что это знает?

– Ну, не все так однозначно, – сказала Ольга. – Если говорить о том, что мы знаем и умеем, нельзя забывать и о том, чего мы не знаем и не умеем. Но могли бы узнать и научиться, если бы тратили время на это, а не на то, что нас заставляли делать. Возможно, не зная математики и имея свободное время, ты бы увлеклась рисованием. Или просто больше общалась с подругами и имела бы лучший эмоциональный интеллект. Тут всегда есть упущенные знания. И правильно выбрать нужные знания может только сам ребенок, а мы ему можем помочь в этом, а можем помешать…

– Да, жалко, наша школа этого совсем не учитывает…

– Это точно, – заметила Ольга. – Отсюда и нежелание, и непонимание учебы, и изнуряющие тренировки. Моя Даша летом захотела сделать свою книгу – освоила письмо за месяц, писала очень чисто и красиво. Потому что хотела сама – в ней оказалось море терпения и желания. А в школе весь первый класс учат-учат – и никак… Потому что нет ничего у ребенка внутри, и тогда научить очень сложно – безумная трата времени и сил. Я все больше думаю о домашнем обучении, но давай об этом в другой раз поговорим.

Тут я услышала, что бабушка уже давно зовет всех к столу. И хотя мы были не очень голодными, но не отведать бабушкиной стряпни означало нанести ей страшную обиду.

Вечером, когда Ольга с детьми ушли, я села расписывать все направления и составлять свой план. Игорь тоже воодушевился, поэтому, пока бабушка читала ребятам сказку на ночь, мы начали обсуждать каждое направление.

Вот что получилось для Гоши.

Мышлением было решено заниматься на продвинутом уровне. Игорь будет играть с ним в шахматы, тем более что он это любит. По дороге в сад мы решили разгадывать данетки. Я взяла игру у Ольги, и она мне очень понравилась: на карточках описаны разные ситуации, ведущий знает полное описание, а участники – только загадочный факт. Они должны догадаться и полностью раскрутить ситуацию, при этом разрешается задавать вопросы ведущему. Но только такие, на которые можно ответить либо «да», либо «нет».

В саду у Гоши есть математика, и они немного занимаются по рабочим тетрадям. Я решила частично брать темы и задания оттуда, но встраивать их в наши ролевые игры или просто жизненные ситуации. Например, вчера я увидела, что в тетрадке они раскрашивали бусы так, чтобы было чередование. Дома после ужина у нас оказалось печенье трех форм, и мы с Гошей на тарелке выложили чередующуюся дорожку. А потом немного поиграли в лего, я делала бортик дороги и в некоторых местах пропускала кирпичики (их «выбили хулиганы»), а Гоша заботливо чинил бордюр.

С речью у Гоши было все нормально: он уже произносил все звуки и мог внятно что-то объяснить, рассказать. Поэтому я решила пока делать что-то минимальное: чтение на ночь и беседы о том, что было в саду. Где-то я читала, что, когда дети рассказывают, надо иногда обращать внимание и на подведение итогов рассказа, и на то, в какой последовательности развивались события. Я почти сразу об этом забыла. Но теперь решила понаблюдать и попробовать фоном уточнять и помогать.

Это оказалось несложным, и Гоша вдруг сразу стал стараться рассказывать четче и яснее. Вчера он пытался поведать о том, как воспитательница ругала Диму, его друга, за то, что он сначала поделился игрушкой с Василисой, а потом решил ее забрать. И, честно сказать, изначально было мало что понятно. Но когда я сделала акцент, спросив: «Так с чего все началось?», и попутно уточняла: «А потом?», все встало на свои места. Удивительно, что папе Гоша рассказывал об этом случае уже очень структурированно и понятно.

Обучение чтению Гоши было для меня больным вопросом. Он знал все буквы, умел читать короткие слова. Но что делать дальше, я не знала. Покопавшись в интернете, поняла, что не готова досконально следовать методикам Зайцева или Домана. У работающей мамы на это нет времени, да и стоят кубики и карточки очень дорого. Но больше всего меня смущало то, что Гоша уже умел читать. И ему, скорее всего, нужен волшебный пинок, чтобы начать читать быстрее и с удовольствием. У меня уже был опыт с Максом, который сейчас проглатывал книгу за книгой и за последние два месяца прочитал столько, сколько не прочитал за предыдущие два года обучения в школе. Поэтому я решила продолжить с Гошей эмоционально окрашенные игры и найти какую-нибудь книгу, которая бы его увлекла, как Макса.