Баланс мамы и ребенка. Как понять, что ничего не упускаешь в развитии ребенка

Окружающий мир. Я долго думала, что нужна какая-то система, книжка, энциклопедия. Но, поговорив с Ольгой, поняла, что почти любые разговоры, прогулки, беседы дают ребенку эти знания и опыт. Стало, конечно, спокойнее. Но все-таки, если ребенку для познания окружающего мира не надо ничего, то мне нужна была система. Просто чтобы она оставалась в моей голове. Поэтому для себя я расставила акценты: выбрала самые стоящие энциклопедии, выписала некоторые опорные темы и интересные факты для улицы (если подвернется случай, поговорим с детьми). Игорь в школе очень любил физику и химию, поэтому решил периодически ставить с ребятами эксперименты. Тем более что буквально сегодня Гоша сказал: «Мама, дым из чайника идет!» – и на мое замечание, что это не дым, а пар, начал расспрашивать, чем они отличаются. Как все-таки хорошо, что я теперь понимаю и чувствую зону ближайшего развития детей!

Я начала думать об этих же направлениях в развитии Макса. Конечно, он ходит в школу и, например, математики хватает и там. Русский язык, окружающий мир – вроде бы все это уже есть и зачем еще заморачиваться? Раньше я так и думала и каждый раз гнала от себя тревожные мысли, когда видела, как ребенок, умея считать, не может справиться с простой покупкой в магазине. Или когда он идеально называет всех птиц на картинках, а на улице не отличает голубя от воробья и искренне удивляется тому, что утки умеют летать. Пообщавшись с Ольгой, я поняла, что школа едва ли может быть хорошим ориентиром в получении знаний. Кроме того, что масса информации дается через обычное запоминание (иногда даже без понимания), есть еще одна проблема: Макс стал гораздо пассивнее в собственных мыслях и рассуждениях.

Я заметила это и осознала как раз вчера, когда мы по дороге в сад с Гошей начали играть в данетки. Макс тоже пошел нашей дорогой до школы.

Данетка была самая простая из найденных мною: человек выпрыгнул из самолета и не разбился. Почему?

Первым отреагировал Гоша:

– Он выпрыгнул с парашютом?

– Нет, – ответила я.

Через секунду Макс вдруг заявил:

– Тогда я не знаю, почему он не разбился…

Конечно, потом Макс все-таки тоже включился, и дети отгадали, что самолет был на взлетной полосе, а не в небе. Но первая реакция отображала его отношение к жизни: этой информации у меня нет на полочке, значит, надо отвечать «Я не знаю». Все остальные предположения все равно будут неправильными. Именно это я часто слышала от учительницы, когда приходила за Максом в прежнюю школу:

– Ты знаешь, что такое главные члены предложения, или пытаешься угадать? Мы здесь не на «Поле чудес». Гадать не надо. Надо знать!

И так было во всем: просто догадываться нельзя. Либо точно знаешь, либо двойка. Наверное, можно было схитрить и догадаться, сказав, что знал заранее, и дети понемногу учатся это делать – двоечники, троечники. Неудивительно, что потом они оказываются успешнее отличников. И мышление развивается, и эмоциональный интеллект не отстает – ведь свою догадку и чувства от ее возникновения надо не показать учительнице, то есть отследить поведение и изменить его…

Это были такие безрадостные мысли, что я решила покопаться в интернете, чтобы найти какие-то способы все-таки развивать мышление, а не память и прилежность. И тут наткнулась на очень необычную методику – ТРИЗ, теорию решения изобретательских задач. Посмотрела видео, где ребенок лет шести выдает суперинтересные идеи и смело, легко, нестандартно рассуждает о проблеме проглатывания деталей лего младшей сестрой. Я бы сама не смогла придумать столько всего, сколько он… Эта методика настолько запала мне в душу, что я решила поискать учебники и материалы по ней и начать заниматься хотя бы с Максом. Хорошо бы, конечно, на продвинутом уровне, но пока я абсолютно не понимала, что надо делать…

В случае с математикой я решила сделать акцент на ее практическом применении. Ведь какой толк от того, что Макс быстро считает, если в магазине он с трудом понимает, сколько нужно заплатить и какая должна быть сдача. Недавно покупали ковролин на пол – он так и не смог посчитать его площадь. Вчера на заправке с трудом вычислил, сколько литров бензина расходует наша машина. Конечно, такие микрозадачки, которые можно ему предложить, – дело привычки, и пока ее у меня не было. К тому же мне почти не приходило в голову, где еще я пользуюсь математикой, кроме магазинов и кухни…

Макс уже умел читать. В последнее время, когда я освоила технику совместного чтения, это стало одним из любимых его занятий на досуге. Поэтому тут я просто отметила, что надо докупить и подбросить в его поле зрения побольше разной фантастики и приключенческих повестей.

Еще Макс давно мечтал завести свой блог в Инстаграме или на YouTube и рассказывать там о книгах, которые прочитал, о наших небольших путешествиях, выкладывать фотографии поделок из лего. И, я думаю, это самым положительным образом сказалось бы на его речи и умении формулировать мысли.