Bernu psihologija – bernu psihologiem, vecakiem, gimenem

– Planosana. Izmantojiet ilgtermina planosanu, lai organizetu sistematisku bernu kognitivo attistibu. Tikai ietekmju sistema var nodrosinat augstu informacijas asimilacijas limeni un kognitivo procesu attistibu.

– Sagatavosana. Nemiet vera nodarbibu kognitivo slodzi. Lai optimizetu slodzi, varat izmantot:

– papildu informacijas bloki par individualu vai grupas ietekmi;

– modificetas un sarezgitas izglitojoso spelu versijas.

– Uzbuve. Kognitiva cikla stundas jabut sadiem blokiem:

– jaunas informacijas ieviesana (prasmes, operacijas);

– jaunas informacijas konsolidesana;

– sistematizet jaunu informaciju.

Strukturalas konstrukcijas piemers:

Informativa saruna, demonstracija.

Izglitojosa spele, noverosana.

Analizes visparinasana un klasificesana (sistematizacija).

– Forma. Izmantojiet sarezgitas klases (metodisko un izglitibas metozu kombinacija viena veida darbibas konteksta) un kombinetas klases (vairaku veidu aktivitasu kombinacija vienas nodarbibas konteksta). Tas veicina kognitivas attistibas strukturesanu uz kedes pamata: uztvere – domasana – iztele.

– Kontrole un diagnostika. Sistematiski veiciet sadas darbibas:

– kontrolsadalas prasmju, zinasanu un iemanu apzinasanai atbilstosi programmas saturam (1 reizi 2 menesos);

– psihologiska un pedagogiska diagnostika, lai noteiktu attistibas psihologisko un pedagogisko ipasibu dinamiku (2 reizes gada).

Sis kontroles un testesanas formas liecina par pedagogiskas ietekmes efektivitati.

Izglitibas procesa psihologiskais atbalsts balstas uz izglitibas strategiju psihologizaciju. Psihologizeta izglitibas strategija ir psihologisku attieksmju kopums, kas nosaka pedagogisko ietekmju virzienu.

Pamata attieksme ir katra individa pasvertibas un unikalitates atzisana. Sai disertacijai liela mera janosaka pedagoga stavoklis attieciba pret berniem. Sis pozicijas veidosana tiek veikta dialogiskas komunikacijas procesa starp pieauguso un bernu noteiktos apstaklos:

Berna tiesibu uz savu viedokli (sevi) atzisana;

– nodrosinat bernam tiesibas izveleties (alternativu) dzives situaciju risinasanu;

– sadarbiba un partneriba pieauguso un bernu aktivitates.

Nakama psihologiska attieksme ir berna personibas pozitiva pienemsana, pamatojoties uz pozitivam ceribam (avansu). Pozitivas vai negativas ceribas tiek realizetas, prognozejot darbibas, un tas regule atlidzibas un sodu sistema. Ir zinams, ka berns aug par to, ko uz vinu projice pieauguso ceribas. Neskatoties uz to, vecaki un aprupetaji biezi saka: "Es zinaju, ka tu klusi netirs (cinisies, salauzisi vazi, nokritisi…)."

Ceribu saturs var atskirties, bet dominejosa zime norada uz berna personibas pienemsanu vai noraidisanu.

Svarigs nosacijums vecaku strategijas psihologizacijai ir nemt vera berna individualas ipasibas.

Vienas vecuma grupas berniem psihofiziologiskas ipasibas, kas saistitas ar nervu sistemas darbibu, ir plasi diferencetas. Tas ir atskiribas dzives atruma, steniskuma, ka darba speju raditaja un nervu un garigo procesu plastiskuma.

Piemeram, diviem viena vecuma berniem var but atskiriba izrades saglabasanas laika no 5 lidz 40 minutem. Ar tadu pasu brivpratibas limeni viens 5 gadus vecs berns var regulet savu uzvedibu, bet cits to nespej.

Pedagogi un vecaki visbiezak vadas pec videjas attistibas vecuma normas. Tomer, novertejot berna attistibas individualo gaitu, stingra orientacija uz normu ir nepienemama. Lai noteiktu objektivu pieeju konkretam bernam, papildus vecumam un funkcionalajam attistibas normam ir janem vera situacijas izmainu iespejamiba (paleninasanas, emocionala kavesana, uzbudinajums utt.).

Ipasu vietu aiznem koncentresanas uz pieaugusa personigo transformaciju, t.i. uz vecaku un pedagogu darbu pie sevis. Veidojot pedagogisko strategiju, ir nepieciesama sevis parveidosanas pozicija, jo par izglitibu atbildiga pieaugusa personiba ir loti svariga.

Piemeram, autoritars, agresivs audzinasanas stils veicina kolektiva "launa" pieaugusa cilveka tela veidosanos berniem.

Agresivu un nomaktu pieauguso reakciju nevajadzetu "izgazt" uz bernu, jo si bistama un nesodita izlades metode rada lielu kaitejumu bernu garigajai veselibai.

Pirmsskolas iestades bernu praktiska psihologa visparejas profesionalas strategijas konteksta pedagogiska procesa psihologiskais atbalsts tiek organizets ka planota darbiba un darbiba pec administracijas un macibspeku pieprasijuma. Si darbiba tiek veikta, izmantojot nodarbibu un spelu psihologisko analizi, pasreizejo un kontroles psihodiagnostiku, psihoekspertizi un psihologiskas konsultacijas.

Nosleguma jaatzime, ka iesniegta "sarezgita", starpdisciplinara pieeja pirmsskolas vecuma bernu izglitibai un audzinasanai veicina bernu specialistu profesionalas problemas risinasanu – praktiskas psihologiskas un pedagogiskas sadarbibas problemu.

(Bernu praktiska psihologija / Redigejis profesors T. D. Martsinkovskaja).

Berna praktiska psihologa normativa dokumentacija