Большая Советская Энциклопедия (УЗ)

  Ветеринарноедело . В результате улучшения ветеринарно-санитарного состояния животноводства, проведения профилактических и оздоровительных мероприятий ликвидированы: чума крупного рогатого скота и свиней, повальное воспаление лёгких крупного рогатого скота; сап и инфекционная анемия лошадей; инфекционная плевропневмония коз и некоторые др.; на грани ликвидации лептоспироз, саркоптоидозы мелкого и крупного рогатого скота, оспа, некробактериоз овец и ряд др. Сибирская язва, эмфизематозный карбункул, злокачественный отёк, столбняк, пастереллёз мелкого и крупного рогатого скота, брадзот овец регистрируются спорадически. Очаги бешенства отмечены на значительной части территории У. Большинство областей неблагополучны по эхинококкозу, фасциолёзу, ценурозу, тейлериозу и др. инвазионным (пироплазмидозным) болезням. Проблемное значение имеют бруцеллёз, туберкулёз с.-х. животных, тейлериоз крупного рогатого скота.

  В республике 1179 ветеринарных учреждений (на 1 января 1975), в том числе 2 республиканские, 11 областных и 83 районные ветеринарных лаборатории, 127 районных, 26 городских ветеринарных станций, 3 станции по борьбе с бешенством; 20 участковых, 9 городских ветеринарных лечебниц, 20 городских, пограничных и др. ветеринарных пунктов; 178 мясомолочных и пищевых контрольных станции, отряды по борьбе с ящуром, экспедиции по борьбе с ценурозом и др. ветеринарные учреждения. В 1974 в У. работали 3381 ветврач и 2499 ветфельдшеров. Ветеринарных специалистов готовят ветеринарный факультет Самаркандского с.-х. института, Самаркандский и Андижанский зооветеринарных и несколько с.-х. техникумов, а также Чиназский совхоз-техникум. Ведущий исследовательский центр по ветеринарии — Узбекский научно-исследовательский ветеринарный институт.

  А. А. Прыгунков.

  XI. Народное образование и культурно-просветительные учреждения

  До присоединения к России на территории У. господствующим типом школ были конфессиональные мусульманские школы — мектебы , медресе , корихоны и др. Женщины, как правило, не получали никакого образования; как исключение в религиозные школы принимали иногда дочерей феодальной знати. После присоединения У. к России появляются светские учебные заведения: русские школы (до 1876 было открыто 6 русских школ — 3 в Ташкенте, 2 в Самарканде и 1 в Каттакургане), гимназии (в Ташкенте в 1875 открылась первая мужская гимназия, позже — женская), учительская семинария в Ташкенте (1879), Ташкентское реальное училище (1893), специальные технические школы (с.-х. гидротехническая школа и железнодорожное техническое училище в Ташкенте в 1902, школа виноградарства и виноделия в Самарканде) и др., создаётся сеть так называемых русско-туземных школ, которые должны были готовить кадры переводчиков и мелких чиновников из местного населения. Русско-туземные школы сыграли определённую роль в распространении грамотности среди коренного населения У. и в приобщении его к русскому языку и культуре. После 1905 в Бухаре и некоторых др. городах национальная буржуазия организует новометодные школы (в которых обучение грамоте строилось на новом для мусульман звуковом методе и велось на родном языке). Однако феодальный гнёт и колонизационная политика царизма препятствовали культурному развитию узбекского народа. В 1897 98% коренного населения было неграмотным. В 1914/15 учебном году общеобразовательными школами было охвачено 2—3% мальчиков-узбеков младшего школьного возраста, во всех технических школах училось около 500 учащихся, высших учебных заведений не было.

  Октябрьская социалистическая революция 1917 открыла узбекскому народу путь к образованию и развитию национальной культуры. В 1918 ЦИК Туркестанской республики утвердил Положение «Об организации дела народного образования в Туркестанском крае», принял декларацию о введении в республике всеобщего бесплатного обучения на родном языке и отделении школы от церкви. В первые годы Советской власти развитию образования (особенно женского) мешали реакционное влияние мусульманского духовенства, старые обычаи и пережитки, нехватка педагогических кадров из местного населения. Помощь У. в подготовке учителей и создании материальной базы школьного образования оказывали другие братские республики. В 1920 был открыт Туркестанский университет (с 1960 — Ташкентский университет ), сыгравший большую роль в подготовке национальных кадров.