Будни учителя

Да-да, в той школе нещадно эксплуатировали учеников и применяли бесплатный детский труд. Чтобы окончательно вас добить, добавлю, что там еще и субботники периодически проводили. КАКОЙ КАААШМАР! Куда министерство образования смотрит?! Согласен.

О том, что поднимать стулья теперь придется мне, потому что об этом я тоже не напомнил,

Пустая голова!

я вспомнил, только переступив порог кабинета завуча. Ну, будем считать, что физическая нагрузка еще никогда и никому не вредила. Полтора часа интереснейшего совещания пролетели, скажем так, незаметно, поднимаюсь на свой второй этаж и замечаю, что из моего кабинета выходит четверо десятиклассников, у которых сегодня должна была быть дополнительная алгебра, и поэтому они все еще были в школе. Захожу в класс и вижу, что все стулья подняты, парты стоят ровно и даже доска, которая, к слову, была просто ужасна, помыта.

Самая плохая доска в школе… (ну, может быть, и не самая, но в топ-3 она точно входила) естественно, была в кабинете русского языка. Ни один нормальный мел на ней не писал, только если кусок буквально разваливался у тебя в руках и оставлял после себя иней крошек, можно было рассчитывать, что написать что-то получится. Когда в новой школе мне выделили кабинет с нормальной современной доской, я с трудом сдержался, чтобы не расцеловать и завуча, и доску.

Их никто об этом не просил, более того, никаких дивидендов за свою тягу к труду и чистоте они тоже не могли получить: демонстративно изображать школьную версию Золушки было просто не перед кем. До сих пор вспоминаю этот эпизод с улыбкой. Сами понимаете, не пришлось стулья поднимать!

Все дороги ведут к ЕГЭ

Писать книгу о современной школе и не упомянуть Единый государственный экзамен, конечно же, нельзя. Ведь во многом именно он изменил лицо российского образования и превратил процесс обучения в старших классах в банальное натаскивание. Но обо всем по порядку.

Сколько раз я слышал рассказы о том, что наши гениальные ученики изучают дроби в каком-нибудь пятом классе, а вот тупые американцы знакомятся с ними чуть ли не в десятом.

Еще один повод для национальной гордости! И это я еще про их госдолг не упоминаю.

Но, по-моему, странно оценивать образование в середине процесса. Вряд ли кто-то при выборе детского сада для своего ребенка рассуждает:

– Мы идем именно в «Незабудку», потому что второй год ясельной группы там просто идеальный!

Главная задача образования, во всяком случае, именно так ее вижу я, – получить хорошего специалиста. Не знатока дробей в седьмом классе, а грамотного врача, не магистра дискриминантов в девятом, а хорошо подготовленного инженера. И вот тут-то и возникают определенные проблемы.

Не хочу рушить хрупкое душевное равновесие одного из самых престижных вузов России,

Каждый сам подставит нужное название.

но выпускники Оксфорда, Гарварда или Йеля на международной арене цениться будут все же больше. И это при том, что с дробями они в начальной школе не знакомились. Но как же так?

На мой взгляд, первостепенная задача школы – дать отличную базу основных знаний.

Подчеркиваю, БАЗУ ОСНОВНЫХ знаний.

Ту базу, на которой вуз и сможет построить будущего специалиста. К сожалению, в массе своей наша школа проваливается в этом направлении.

Чем, к примеру, занимается современный российский учитель в такой же современной и не менее российской школе в старших классах? Учит? Я вас умоляю… Пытается сделать все возможное, чтобы ученик сдал ЕГЭ, а это не одно и то же.

Если все дороги ведут в Рим, то вот все уроки упираются в ОГЭ и ЕГЭ! А что же требуется от выпускника на этом самом едином экзамене? Может быть, база? Ага, точно.

Заходишь на YouTube почитать комментарии, и волосы встают дыбом от тех ошибок, которые допускают зрители. Я не граммар-наци, но когда человек гордо заявляет в сообщении:

– Я люблю чЕтать!

Это уже финиш!

Когда ученик одиннадцатого класса не понимает, что умножить на сто – это значит приписать два нуля, и вместо этого пытается умножать на сто В СТОЛБИК!!! Это проблема.