Будни учителя

Я бы сам никогда в это не поверил, если бы, будучи организатором ЕГЭ по математике, не наблюдал это своими глазами. Одиннадцатиклассник умножал на сто в столбик и получил, внимание, неправильный ответ!

Когда этот же самый ученик ищет на карте Англию где-то в районе Мадагаскара, это тоже проблема. А вот не знать, что такое логарифмы или придаточное уступки, – это нормально, потому что в реальной жизни это понадобится… никому. За очень маленьким исключением.

Работая в восьмом и девятом классе, я тратил массу времени, чтобы объяснить детям, что такое последовательное и параллельное подчинение придаточных и тому подобное. Кому эти знания понадобятся в жизни? Может быть, Марине, которая тетрадь не может подписать без ошибок. Но эти темы есть на ОГЭ.

Очень интересно: почему?

Вместо того чтобы работать над тем, чтобы очередная гламурная цыпа не писала у себя в статусе в ВК: «Я крутая девчЁнка!»

Да-да, именно так: с буквой Ё.

Я пытался объяснить детям, недавно приехавшим из Средней Азии и толком не умеющим говорить по-русски, что такое соподчинение.

Почему этим не может заняться вуз? Если человек осознанно решил связать свою жизнь с языками, вот пусть ему там эти темы и объяснят на первом курсе института.

Открою сейчас страшную тайну: а там это и будут еще раз объяснять.

Зачем Маше Пупкиной логарифмы и дискриминанты, если она таблицу умножения толком не знает? Неужели не полезнее на уроках русского языка учить детей грамотно писать, на уроках математики – правильно считать, а инженеров, экономистов и лингвистов готовить уже в вузе.

У современного учителя русского языка нет возможности подготовить грамотного человека, который хотя бы простейшие слова пишет без ошибок, потому что вместо того, чтобы отрабатывать основные правила, мы все свои силы бросаем на то, чтобы подготовить безграмотного Петю к ЕГЭ. Потому что ЕГЭ по русскому языку может сдать и безграмотный. Вот в чем парадокс!

И вот выходит наш Петенька во взрослую жизнь, научившись находить причастные обороты в тексте, а при этом слово «корова» пишет с ошибкой.

Каждый человек должен уметь читать, писать и считать без ошибок. И в нашем образовании почему-то считается, что все это ребенок умеет делать уже после начальной школы. Но уметь пЕсать и писать без ошибок – это две огромные разницы.

В пятый класс приходит просто толпа детей, которые слово «местность» пишут без буквы Т и с трудом умножают на девять. И что же с этим делает старшая школа? Правильно, пытается впихнуть еще больше знаний. А зачем, если и старых-то по факту у ребенка нет?

Посмотрите ролики на YouTube, где все поголовно шутят о том, что сидят себе на каком-нибудь уроке физики и не понимают ни слова. И с каждой новой темой эта ситуация только усугубляется. А теперь представьте, если бы школа давала только базовые знания и курс физики восьмого класса изучался бы, к примеру, два года. Количество выпускников, понимающих эту самую физику, увеличилось бы в разы.

– Но а как же те, кому нужна физика?

А вот для этого должны быть курсы углубленного изучения наук. Нужен урок базового русского языка, где поголовно безграмотных российских детей научат писать без ошибок и ставить запятую перед союзом что. А те, кто отлично справляется с этим и так, идут на курсы углубленной словесности. Зачем в течение нескольких уроков пытаться объяснить толпе детей, что такое логарифмы, если на это же объяснение можно потратить раз в десять меньше времени в институте, когда перед тобой в аудитории сидят только те, кому нужна математика, кто в ней разбирается и кто получил отличную базу в школе.

Вот поэтому в некоторых странах и изучают какие-нибудь дроби в восьмом классе, потому что гораздо полезнее фундамент сделать прочнее, чем настроить двадцать семь этажей без какой-либо опоры внизу.

– А как тогда человек поймет, что ему близко, если школа будет давать только базовые знания?

Вот серьезно, кто из вас сидел в школе и вдруг:

– О, деепричастный оборот! Русский – это мое! До этого урока даже предположить такого не мог.

Или на алгебре:

– Это что парабола? Вот теперь-то я понял, что у меня склонность к математике!

Вам уже учитель четвертого класса скажет, кто математик, кто гуманитарий, а кто Паша.

Пока государство будет требовать от выпускников школ знаний студентов филологических вузов,

Серьезно, я в университете практически ничего нового о русском языке не узнал: все это уже было разобрано в школе.

далеко мы не уедем.