Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей

Все эти приемы помогут вашему подрастающему интроверту гармонично развиваться. Эти подходы будут являться профилактикой аутизации.

Слабое звено у интровертов:

• погруженность в себя с признаками аутизации;

• сложность взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

• эмоциональная незрелость.

Приемы «Буквограммы» для гармоничного развития детей от 1,5 до 3 лет

Важно понимать, что для результативной работы с детьми от 1,5 до 3 лет все занятия нужно разделять на определенные блоки и выполнять их в определенной последовательности, а именно:

1. Дыхательные упражнения совмещаются с элементами массажа или двигательными.

2. Глазодвигательные упражнения делаются в различных позициях (лежа, сидя, стоя, как больше нравится вашему малышу.)

3. Массаж и самомассаж.

4. Упражнения на координацию тела в виде игры.

5. Упражнения с печатными буквами (только если ребенок имеет фразовую речь).

6. Чтение вслух в течение 3–10 минут соответствующей возрасту ребенка книги (помните: чем младше ребенок, тем короче сказка и тем больше повторов в ней должно быть).

Рекомендую! Упражнения на развитие крупной моторики и приемы массажа для возрастной категории от 0 до 1,5 лет вы можете использовать в занятиях с детьми от 1,5 до 3 лет.

Детей этого возраста нужно знакомить с названиями частей тела, учить ориентироваться в пространстве (верх — низ, лево — право). Формирование пространственных представлений связано с использованием разных систем ориентации в пространстве (видимом и воображаемом). Базовой и наиболее естественной системой ориентации является схема тела.

Формирование у ребенка пространственных представлений — одно из важнейших условий его дальнейших успехов в детском саду, школе. Пользоваться здесь нужно всем богатым арсеналом внешних опор, маркеров, которые заставили бы его буквально убедиться в том, что существует правая и левая сторона, верх и низ и это и неизменно.

Первым шагом должна стать маркировка его левой руки с помощью цветной тряпочки, часов, браслета, резинки и т. п., или можно прикрепить значок у сердца. Таким образом вы даете ребенку прекрасную опору для дальнейших ориентиров во внешнем пространстве — ведь представление о нем строится вначале из представлений о собственном теле, а уже потом превращается в абстрактные пространственные представления. Теперь он знает, что «слева» — это «там, где красная тряпочка». На это знание можно нанизывать обширный репертуар сведений о внешнем мире. Такие маркеры на первых этапах должны присутствовать постоянно. Но ведь есть еще верх (голова, бант, солнце) и низ (ноги, пол, ботинки, трава).

Когда ребенок уже имеет представление об ориентирах во внешнем пространстве, можно переходить к освоению пространства на листе.

Базовое упражнение на формирование пространственных представлений заключается в том, что каждое из направлений связывается (закрепляется) с определенным движением, например: «вперед», «назад», «вверх», «вправо» и «влево» — простой шаг или прыжок на двух ногах, шаг или прыжок с разворотом в соответствующую сторону; «вниз» — приседание. Здесь же закрепляются понятия «дальше», «ближе» и т. п.

Ребенок выполняет движения по инструкции взрослого и только если испытывает трудности, то выполняет вместе со взрослым, который и поясняет каждое направление. Большую пользу здесь приносит зеркало, перед которым выполняются движения.

Важно, чтобы ребенок понимал, что у нас есть вертикальная ось симметрии, есть парные органы, левая и правая сторона, однако есть и непарные органы. Следует тщательно «изучить» лицо. Ребенок обязательно должен рассмотреть себя в зеркале. Проговорите с ребенком, какого цвета у него глаза, волосы, где заканчиваются уголки губ относительно глаз, где верх и низ ушей относительно глаз и рта. Покажите, что есть на лице точки, которые внешне не обозначены, но если их найти, они чувствительны, это 2 подчелюстные и 2 лобные точки. Голова имеет строгие границы: верх, низ, право, лево. Затем прорабатываем точки правого и левого плеча. Обозначаем, что есть центр туловища — пупок.

Все упражнения с буквами делаются в следующих вариантах.

Первый вариант: ребенок смотрит, как делает упражнение наставник (наставник показывает на себе).

1. Ладонями показываем верх — низ лица это высота строки, в которую вписываем букву или высота буквы, правую и левую границу лица — это границы буквы, ширина буквы.

2. Указательным пальцем будем «писать» на лице букву. Начинаем писать с той точки, которая указана на схеме. Буква должна быть вписана в лицо и границы.