Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей

Помните! В таблицах параметров развития ребенка приводятся примерные данные, на которые нужно ориетироваться. Учитывайте пол ребенка (девочки в раннем возрасте чуть опережают в развитии мальчиков), его исходные данные при рождении.

В этом возрасте занимайтесь с вашим ребенком как можно больше. В 2 года дети в своем развитии примерно одинаковы, но уже через 6 месяцев будет очень заметно, кому сколько уделяют внимания. Не упустите такое благодатное время, когда малыш готов впитать все, с чем вы его познакомите. Музыкальность, чувство ритма, грамотность, эстетическое воспитание, а также понятие об ответственности и обязанностях — все прививается очень легко, начиная с 2 лет.

Вашему ребенку 3 года

Этот возраст называют первой ступенькой взросления. Ребенок все больше начинает походить на взрослого — и внешне, и психологически. Не забывайте про регулярные медосмотры: с этого момента их можно проходить раз в год, но не реже.

По сравнению с младшим возрастом особых изменений в рационе и режиме дня нет (если только малыш не ходит в садик). Постепенно родители вводят в рацион ребенка сладости. От большого количества сладостей у детей портится аппетит. Будьте аккуратны, можно испортить зубки и спровоцировать появление сахарного диабета в будущем.

Ребенку необходим продолжительный ночной сон, один дневной сон, четырех— или пятиразовое питание. Если малыш плохо спит, плохо ест или ест однообразную еду, обратитесь к врачу, не упускайте драгоценное время.

Этот возраст называют кризисом 3 лет. Русский психолог Л. С. Выготский описал «семизвездие симптомов»:

• Негативизм — стремление сделать что-то вопреки предложению взрослого, даже вразрез с собственным желанием; негативная реакция на предложение потому, что оно идет от взрослого.

• Упрямство — ребенок настаивает на чем-то потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением.

• Строптивость — направлена в целом против норм воспитания, образа жизни, который сложился до 3 лет.

• Своеволие — проявление инициативы собственного действия, стремление все делать самому.

• Протест-бунт — ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими.

• Симптом обесценивания — проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей.

• Деспотизм — ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность.

Кризис у детей протекает как кризис социальных отношений и связан со становлением его самосознания. Это проявляется в потребности в реализации и утверждении собственного Я. Возникающие в речи ребенка слова «хочу», «не хочу», «Я» наполняются реальным содержанием, становятся вполне осмысленными. Феномен «Я сам» знаменует психологическое отделение ребенка от взрослого и распад прежней ситуации социального развития.

Поведенческий комплекс «гордость за достижения» выражает новообразование кризиса 3 лет. Для детей 3-летнего возраста становятся значимыми достижение (результат, успех в деятельности) и признание (оценка взрослого).

При демократичной системе отношений взрослого и ребенка критический период протекает приглушенно. Но и в этих ситуациях дети иногда сами ищут повод противопоставить себя взрослому, так как им это просто «внутренне необходимо». Ребенок как бы провоцирует взрослого на скандал, на конфликт. Ситуации, в которых необходимо настоять на запрете, существуют, и родители, несмотря на негативные реакции и провокации ребенка, должны их обозначить. Дети в этом возрасте активно начинают манипулировать родителями и близкими родными.

У детей начинает формироваться воля, они перестают нуждаться в опеке со стороны взрослых и стремятся сами делать выбор. Ребенок познает различие между «хочу» и «должен». Если кризис протекает вяло, это может свидетельствовать о задержке в развитии аффективной и волевой сторон личности. Отмечается, что дети, не имевшие проблем с поведением в 3-летнем возрасте, став взрослыми, часто характеризуются как безвольные и безынициативные. Чувство стыда и неуверенности вместо индивидуальности возникают у детей тогда, когда родители ограничивают проявления независимости ребенка, наказывают или высмеивают всякие попытки самостоятельности.