Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей

Дайте ребенку его пару носочков. Один носочек ребенок надевает на неведущую руку, а в ведущую берет кусок мыла в форме кирпичика. Далее малыш мочит носочек, который наденет на ладошку, в воде (лучше дать тазик с водой) и начинает кусочком мыла тереть его. Удерживая неудобный кусочек мыла в руке, малыш будет разрабатывать мышцы кисти, а водя по носочку, будет производить самомассаж активных точек на ладошке. Затем носочек снимается и кладется в тазик, а другой надевается на другую ладошку, и все повторяется. Завершается тем, что малыш полощет свои носочки в тазике с водой, потом отжимает и вешает на веревочку или другое приспособление.

Смешайте два вида крупы в миске. Удобно брать крупное зерно (горох, фасоль) и более мелкое зерно (рис, пшено). Рядом поставьте еще одну миску. Малыш выбирает из смеси крупные зернышки и складывает их в миску. Следите за правильностью выпонения задания.

Мытье посуды (не важно, настоящей или игрушечной) тоже поможет развить координацию движений.

Налейте в неглубокий тазик воды и бросьте в него или теннисные шарики, или «скорлупки» от киндер-сюрприза. Пусть ребенок вылавливает их при помощи ложки с прорезями и складывает в тарелочку.

Нарежьте кусочки поролона (размером с кусочек сахара) и наломайте пробки (чтобы у кусочков были неровные края). Все это сложите в тарелочку, рядом поставьте другую. Ваш малыш будет все это перекладывать при помощи пинцета. Предварительно научите ребенка правильно держать пинцет.

На края мисочки нацепите обыкновенные прищепки. Их нужно будет снять и опять надеть на край. Приготовьте разные по размеру полиэтиленовые бутылки из-под воды, шампуня и т. п., и пусть ребенок отвинчивает и завинчивает пробки, правильно подбирая их по диаметру.

Для самых маленьких рекомендуем очень простое упражнение: в одну мисочку насыпаете обыкновенный горох, и пусть малыш перекладывает его сначала горстью, затем щепоткой и в конце концов — двумя пальчиками — указательным и большим — в другую миску.

Еще одна игра для самых маленьких: нарвите вместе с малышом в бумагу, сложите ее в ящик и спрячьте там маленькую игрушку. Ее нужно будет найти на ощупь.

Поставьте наклонно желоб, и пусть ребенок катит по нему мяч, после чего мяч попадает в корзину.

Продевание тесьмы в дырочки.

Развитие творческого мышления

Оборудуйте для ребенка изоуголок. Там он будет с интересом заниматься творчеством, тем самым активно развивать мелкую моторику рук. В изоуголке должны быть пластилин (для самых маленьких — соленое тесто вместо пластилина), глина, мозаики, пирамиды, матрешки, конструкторы, все для изготовления аппликаций (цветная бумага, ножницы, клей), все для раскрашивания, для изготовления папье-маше, цветные восковые мелки (мелкие предметы ребенок использует только под контролем взрослых!).

Если маленький ребенок еще не держит в руке карандаш или кисточку, приготовьте ему густые краски для рисования пальцами.

Возможный рецепт: крахмал + пищевой краситель + вода + мыльная стружка. А соленое тесто готовят так: смешивают 1 стакан соли + 2 стакана муки + 1 стакан подкрашенной воды. Для того чтобы тесто не засыхало, добавьте в него 2 столовые ложки подсолнечного масла. Перед работой его лучше слегка подогреть.

Очень интересна работа с сухим и мокрым песком. Из мокрого песка можно лепить различные фигуры. Сухой песок раскрасить в разные цвета, и при помощи кулечка (напоминающего кулинарный) с очень маленьким отверстием можно рисовать.

Интересна и полезна для эмоционального развития игра в песочнице. Вы можете сделать модель песочницы небольшого размера для занятий дома.

Сводные таблицы развития девочек и мальчиков от 1 года до 3 лет

Нормы сна ребенка в зависимости от возраста

Для ребенка очень важен полноценный сон. Если сон нарушен или поверхностный, обязательно обратитесь к специалисту (педиатр, невролог).

Список литературы

Анохин П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. — М., 1971.

Астапов В. М. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. — СПб.: Питер, 2008.

Ахутина Т. В. Диагностика развития зрительно-вербальных функций. — М.: Академия, 2003.

Бернштейн Н. А. О построении движений. — М., 1974.

Бизюк А. П. Основы нейропсихологии. — СПб.: Речь, 2010.

Брязгунов И. П. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. — М.: МЕДПРАКТИКА-М, 2002.

Воронова А. А. Самоактуализация женщины и ее отношение к ребенку // Современные проблемы личности: теория и практика. Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию Л. И. Божович / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 2008.

Воронова А. А. Арт-терапия для детей и их родителей. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2013.

Ефимова И. В. Амбидекстры. — СПб.: КАРО, 2007.